Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Grandes Théories De La Psychologie De Développement - Coggle Diagram
Grandes Théories De La Psychologie De Développement
Le développement psychoaffectif de l'enfant = la structuration et la maturation psychique de l'enfant au fil des années
La Théorie Du Développement Libidinal --> Freud
La sexualité infantile
tout ce qui procure une jouissance locale, basée sur l'excitation d'un organe (recherche permanente du plaisir)
Les phases du développement libidinal
stades instinctuels qui entrainent plusieurs déplacements successifs de la zone érogène dominante (orale, anale, phallique, génitale)
chaque stade
zone érogène dominante + un mode spécifique d'investissement de la libido
les phases
Les Périodes Prégénitales
Le Stade Oral
6 more items...
Le Stade Anal
6 more items...
Le Stade Phallique/ Urétral
9 more items...
La Période Génitale
brusque réactivation des intérêts sexuels= état de crise
effondrement des aménagements de la période de latence
Nouvelles solutions de compromis permettant à
l’adolescent de s’engager dans une sexualité adulte
2 more items...
La période de latence
entre 7 et 12 ans
période non conflictuelle
phase de repos et de consolidation des positions acquises
désexualisation progressive des pensées et des comportements
déplacement des buts pulsionnels vers des objectifs plus socialisés
disponibilité particulière de l'enfants pour les apprentissages pédagogiques
un mode particulier de relation à autrui
frustration, conflit + modalités de résolution des conflits
La Théorie Des Moments Organisateurs --> Spitz
le sourire
entre le 2éme et le 3éme mois
une réponse à l’image de l’autre + signe l’acquisition de
la perception d’autrui
l'angoisse du 8éme mois
signe l'accession à la distinction mère enfant
inquiétude en présence d'un étranger
capacité d'établir des relations
le NON
15éme mois
signe
l'identification de l'adulte frustrant
le renforcement d'autonomisation
l'accès à la communication sémentique
La Théorie Du Développement Psychosocial --> Erikson
stade 1
0-->18mois
confiance VS méfiance
dépendance totale des autres (principalement la mère)
le monde--> danger
recherche de protection
si besoins satisfaits--> confiance
sinon---> méfiance
stade 2
18mois--> 3ans
autonomie VS honte et doute
développement de la capacité motrice + certaine autonomie
si présence d'occasion de s'affirmer --> confiance en son habilité d'être autonome
si critique et controle --> doute et honte
stade 3
3ans--> 6ans
initiative VS culpabilité
motivation à élaborer ses propres projet et prendre ses propres décisions
si les parents l'empêche de prendre l'initiative --> peur d'être jugé ou puni/ culpabilité
stade 4
6ans--> 12ans
travail VS infériorité
développement de nouvelles connaissance et aptitudes
s'il réussit à accomplir des taches --> confiance en soi
sinon --> dévalorisation de soi
stade 5
12ans--> 20ans
identité VS confusion des rôles
une remise en question des compétences, croyances, valeur
donner un sens au soi
forger sa propre identité
stade 6
20ans--> 40ans
intimité VS isolement
inquiétude envers la perspective de passer la vie seul
si incapable d'intimité --> isolement
stade 7
40ans--> 65ans
générativité VS stagnation
besoin de léguer qq chose de valable à la famille et à la société
si rien à léguer --> inutile/ inaccompli
stade 8
> 65ans
intégrité VS désespoir
le bilan de sa vie
si a vécu pleinement et a fait œuvre utile --> être accompli et intègre envers lui même + envisagement de la mort avec sérénité
sinon --> désespoir, culpabilité et peur profonde de la mort
La Théorie Du Développement De L'intelligence --> Piaget
le développement cognitif
une réorganisation progressive des processus mentaux résultant de la maturation biologique et des expériences environnementales
acquisition des connaissances
échange entre individu et environnement
= schémas
entités abstraites qui correspond à la structure des actions telles qu'elles se transforment ou se généralisent lors de la répétition en des circonstances semblables
Responsable de le régularité et de la constance des
comportements
noyaux du savoir faire
assimilation
l'utilisation d'un schéma pour traiter un nouvel objet ou une nouvelle situation
accomodation
lorsque le schéma existant ne fonctionne pas et doit être modifié pour faire face à un nouvel objet ou une nouvelle situation
permettent de donner un sens à de nouvelles expériences et de former une réparation mentale du monde
4 stades
stade sensori moteur
0--> 2ans
La permanence de l’objet
entre 8 et 12 mois
acquisition de la fonction symbolique
fin du stade
stade pré opératoire
2ans--> 7 ans
La pensée est symbolique
Le raisonnement est intuitif
L’égocentrisme
l'animisme
Socialisation, sentiments moraux, intérêts et valeurs
commencent à se développer
stade des opérations concrètes
7ans--> 11ans
capacité de comprendre des opérations
logiques appliquées à des réalités concrètes
notions de conservation (quantités/
nombres)
Prise de conscience de sa propre pensée /autres points
de vue
acceptation des sentiments de l'autre
Jeux s'appuyant sur des règles valables pour tous
Développement de la coopération, la camaraderie et leu
sentiment de justice morale
stade des opérations formelles
capacité de raisonner de façon hypothético-déductive
2 modes principaux de raisonnement
induction
déduction
