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Tensiones en el aprendizaje de la escritura académica - Coggle Diagram
Tensiones en el aprendizaje de la escritura académica
Autores: Zavala y Gavina
Conflictos entre estudiantes y docentes sobre la escritura y lectura en la universidad
Lectura y escritura relacionados con nuestro sentido de pertenencia
Investigación del punto de vista estudiantil
Observamos complejas estrategias desarrolladas para el aprendizaje de la escritura académica
Los estudios de caso
Estudiantes HATUN ÑAN
Emilia
Estudiante de Derecho
Lucha por la aceptación sin renunciar a su autenticidad.
Uso del diario académico para expresarse
Sentimiento de limitación de expresión
Tensión entre la evidencia que ella valora y la que valora la
comunidad académica
Percibe clases de saber
Cientifico
"Objetivo” y “verdadero”.
Validez universal
Otro
Estaría "contaminado" por la posición subjetiva.
Irreconocibles en el espacio académico
Destaca la falta de claridad de los docentes.
Estrategia de aprendizaje: Opcional
Logró adaptarse con el tiempo
Felix
Estudiante de Ciencias de la Comunicación
Uso de monografías de estilo poético para expresarse
En paralelo con la universidad
La tensión entre la necesidad de producir textos académicos y el deseo de hacerlo de manera "sentimental" o "literaria".
Asume la escritura académica como parte del “sentido
común”
No familiarizados con convenciones de este tipo de escrituras
Escritura de correos electrónicos a personas de confianza
Usando lenguaje poético y literario
Estrategia de aprendizaje: Transposicional
Logró escribir académicamente con el tiempo
No establecen una dicotomía entre los escritos de tipo académico y sus escritos
Estudiantes fuera del ámbito universitario
Desarrollan estrategias complejas en el aprendizaje de la escritura académica
Con motivo de negociar el poder, identidad y sentido de pertenencia en la comunidad intercultural
Forman redes de apoyo, motivación, etc.
Debido a la insatisfacción que poseen de la educación superior
La universidad te impone la lectura y escritura en un estilo "académico".
Lo asocian con una forma particular de construir el conocimiento y sentido de pertenencia
Foráneos no se sienten cómodos con esto
Reconocimiento de la carencia de estrategias institucionales asumido por el sistema universitario
Lecturas y escrituras
Formas conectadas de creer, valorar y sentir
Formas orales de utilizar el lenguaje y
con otras modalidades sensoriales
Maneras situadas de usar el lenguaje, formando parte de prácticas sociales específicas
La literacidad escolar se convierte en una práctica social legitimada ideológicamente dentro de relaciones de poder.
Estrategias en el proceso de aprendizaje
Acomodación
Opción consciente para incorporar tradiciones
discursivas vernáculas en la literacidad académica
Fracaso para negociar
los conflictos retóricos
Evasión
“Tercer espacio”: Tercer tipo de discurso que difiere tanto de la escritura académica como de las tradiciones discursivas del contexto de los estudiantes
Oposición
Textos incoherentes que combinan múltiples tipos discursivos de manera inconsciente
Transportación
Una estrategia que permite la inclusión de formas retóricas vernáculas dentro del discurso académico
Apropiación
La adquisición de las convenciones retóricas dominantes sin cuestionarlas