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Educação..., ALUNO: Ágata Paula Paiva MATRÍCULA: 2021075480 - Coggle…

- - - - Aumentar a autonomia das pessoas no seu cuidado e no debate com os profissionais e os gestores a fim de alcançar uma atenção à saúde de acordo com suas necessidades.
  - - - Pedagogia higiênica
        
        público-alvo: famílias da elite
        
        Europeizar os costumes e urbanizar os hábitos da elite brasileira
        
        Objetivo: transformar o perfil sanitário da antiga família colonial em uma instituição conjugal e nuclear marcada pelo sentimento de privacidade
        
        Legitimar a classe social por meio de seus atributos físicos, psíquicos e sexuais
        
        Nesta época, ainda não interessava ao Estado mudar o padrão sanitário das camadas chamadas “desclassificadas”
      - Final do século XIX e início do século
        XX
        
        Meados do
        século XX
        
        Pós-guerra
        
        Educação para a
        Saúde
        
        Organização das Nações Unidas (ONU)
        
        Sugeriu o desenvolvimento comunitário como forma explícita de mobilizar as populações carentes contra a miséria
        
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        ''Participação popular''
        
        Expansão dos serviços de saúde, mas sem modificação nas estruturas. Não garantia qualidade ou resolução.
        
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        Golpe militar de 1964
        
        Trouxe como consequência imediata para as políticas de saúde no Brasil um total esvaziamento da participação da sociedade nos rumos da previdência
        
        Esvaziamento de ações para grupos populares com maior força política
        
        Expansão de serviços médicos privados, especialmente hospitais, nos quais as ações educativas não tinham espaço significativo
        
        A perspectiva de participação da comunidade nos processos de educação em saúde nesta década visava mobilizar as populações a cooperarem com os agentes e serviços de saúde inaugurados nas zonas rurais e periferias urbanas
        
        Coexistência de doenças infecciosas e as crônico-degenerativas
        
        As práticas de educação voltadas para a saúde, até então denominadas educação sanitária, receberam a denominação de educação em saúde e as equipes da área passaram a ser constituídas por diversos profissionais de saúde, não só por educadores
        
        Década de 70, em construção até os dias atuais
        
        movimentos populares que haviam sido violentamente reprimidos pelos primeiros governos militares após a revolução de 1964 começam a se rearticular e a crescer, reivindicando melhores condições de vida
        
        Movimento da Reforma Sanitária
        
        Vitória do MDB, partido de oposição em 1974
        
        Ampliação com a incorporação de lideranças políticas sindicais populares e também
        parlamentares interessados na causa
        
        Com a insatisfação popular e a crise financeira, foi preciso encontrar um modelo alternativo de assistência médica e a medicina comunitária
        
        grupos (profissionais de saúde, movimentos populares) debatem princípios e estratégias para se criar um sistema de saúde que atendesse às realidades da população brasileira
        
        a medicina comunitária nasceu para cobrir um buraco na assistência, sendo considerada uma medicina de e para marginalizados, sejam urbanos ou rurais
        
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        Educação sanitária (movimento sanitarista)
        
        Possibilitada pelo fortalecimento econômico do
        complexo cafeeiro e o processo de industrialização
        
        Crítica ao modelo anterior (campanhista), como sendo de baixa eficácia diante dos novos problemas que a saúde pública tinha à sua frente (saúde da criança, dos trabalhadores, entre vários
        outros) aos quais só a higiene e a educação sanitária poderiam responder
        
        Educação sanitária
        
        papel de substituir os métodos
        repressivos das campanhas sanitárias pela persuasão e conscientização dos métodos educativos e preventivos junto a indivíduos e coletividades
        
        Visão de que as doenças não eram só produzidas pelo meio externo, mas também pela consciência sanitária das pessoas
        
        Passaram a serem desenvolvidas pelos educadores sanitários e professoras nas escolas, em vez da polícia sanitária autoritária
        
        Eram treinados para exercerem a função de educar a população escolar
        
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        A instituição educacional poderia corrigir, através da higiene, a ignorância familiar que comprometia a saúde da criança
        
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        Amplamente influenciada pela estrutura norteamericana
        
        jovens sanitaristas que iam até os Estados Unidos complementar sua formação médica
        e, ao voltarem, tentavam impo-las de forma extremamente autoritária
        
        1923: Carlos Chagas cria o Departamento Nacional de Saúde, ligado ao Ministério da Justiça
        
        A educação sanitária e a propaganda foram introduzidas na técnica rotineira
        das ações em saúde
        
        Foram criados, na Capital Federal, os primeiros centros de saúde brasileiros
        
        o local em que as ações sanitárias deveriam se dar, além das escolas
        
        Nasce como um movimento da elite intelectual
        
        Ideário da Nova Escola + avanços da biologia e da psicologia
        
        Crianças e adolescentes passaram a ser a população preferencial a receber, através das escolas e postos de saúde, os princípios da higiene para manterem-se saudáveis
        
        Era Vargas
        
        As ações educativas em saúde ficaram restritas a programas e serviços destinados às populações à margem do jogo político central, continuando a priorizar o combate das doenças infecciosas e parasitárias
        
        As ações de saúde passaram a se concentrar em campanhas sanitárias e programas especiais, como materno infantil e pronto-socorro, além de serviços especiais de saúde mental, entre outros
        
        Criação de uma assistência previdenciária que preconizava o atendimento médico individual
        
        Segunda Guerra Mundial
        
        Serviço Especial de Saúde Pública
        (SESP), em convênio com o americano
        
        Trouxe novas técnicas educacionais na área de saúde e recursos audiovisuais sofisticados de tendência tecnicista de educação
        
        educação de grupos, os recursos audiovisuais e o desenvolvimento e organização de comunidades, desencadeando ideias de participação e mobilização de indivíduos nas ações de saúde
        
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        Introdução dos fatores sociais, econômicos e culturais na maneira de perceber o processo saúde-doença
        
        Introduziu nas escolas a educação sanitária (ainda eugenista)
        
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        Trato para explorarem a borracha na Amazônia, muito interessante no contexto de guerra
        
        Estado viu-se obrigado a estruturar as primeiras intervenções sistemáticas de educação em
        saúde ampliadas às classes populares
        
        Modelo campanhista
        
        Combater as epidemias de febre amarela, varíola e peste, que estavam trazendo grandes transtornos para a exportação de café
        
        Foco nos espaços de circulação de mercadorias, ou seja, as estradas e portos, principalmente os do Rio de Janeiro e São Paulo
        
        Em decorrência destas doenças vários navios mercantes vinham deixando de fazer escala no Brasil
        
        Em nenhum instante, no entanto, se configurava a ideia de direito à saúde
        
        Inspiração bélica
        
        Práticas de saúde eram extremamente autoritárias
        
        Concentrava fortemente as decisões nas mãos de tecnocratas
        
        Adotava um modelo repressivo de intervenção médica nos corpos individuais e sociais
        
        Doutrina de ''polícia médica'', na Alemanha
        
        No Brasil, há a criação da ''polícia sanitária'', com ações baseadas no discurso da higiene
        
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        Papel educativo-coercivo do Estado, pelo bem da nação em detrimento do indivíduo
        
        Legitimado pelas descobertas de Pasteur sobre a bacterologia
        
        desconsiderava as relações entre doença e condições de vida
        
        Expoente: Oswaldo Cruz
        
        Brigadas sanitárias, compostas de mata-mosquitos, operários de limpeza pública, geralmente acompanhadas de soldados da polícia
        
        Visitavam obrigatoriamente todas as casas e removiam do seu interior tudo que fosse julgado prejudicial à saúde da população
        
        As áreas
        mais pobres e de maior densidade demográfica eram os maiores alvos
        
        A ignorância e a falta de informação da população como causa para a existência das doenças
        
        Educação em saúde propriamente dita era marginal
        
        Eram distribuídos folhetos avulsos, denominados Conselhos ao Povo, sobre os meios de evitar doenças
        
        Argumento de que se tinha tentado a via do convencimento antes de ser “obrigado” a tomar iniciativas mais coerciva
        
        Para as autoridades, o povo era incapaz de maior entendimento
        
        Publicação de Os Sertões, em 1902
        
        Vários escritores passam a denunciar a falta de atenção do governo, preocupado apenas com o colono estrangeiro
        
        O termo ''sertões'' passa a ser sinônimo de abandono, ausência de identidade nacional e difusão de doenças endêmicas
        
        A presença da doença causada pelo abandono das autoridades públicas, e não mais pela indolência, seria o elemento que explicaria o brasileiro, em especial sua improdutividade
        
        Campanha de vacinação obrigatória em 1904 coordenada por Oswaldo Cruz
        
        Pela primeira vez na história, as ações de saúde passaram do enfoque sobre o ambiente para a pessoa, sobre o corpo
        
        Revolta da Vacina
        
        criação da Liga contra a vacinação obrigatória, com grande participação popular
        
        parcelas da classe média
        passam a se unir com as classes populares, lutando por melhores condições de vida
        
        Classes populares e médias urbanas capazes de se estruturar
        
        Evolução na sua organização e cultura a ponto de poder resistir ao autoritarismo das oligarquia
        
        Plano de fundo totalmente social: péssimas condições de moradia, destruição de cortiços pela polícia sanitária, etc.
        
        “Jeca não é assim, ele
        está assim''
        
        Ideia propagada por Monteiro Lobato de que o problema brasileiro não estava na raça,
        mas nas doenças que tornavam a população preguiçosa e sem iniciativa
        
        ''sanear é grande questão nacional''
        
        um caipira doente e por isso preguiçoso, pobre e atrasado que, ao passar a acreditar na medicina e seguir suas prescrições, livra-se da opilação e torna-se um fazendeiro saudável
        
        Surgem várias campanhas e serviços
        voltados para o saneamento dos sertões no final da primeira república, mas a falta de participação popular ainda é marcante
        
        Se a população não era mais culpada pela situação de subdesenvolvimento, ela continuava sendo vista como incapaz de maiores entendimentos
        
        Modelo de educação em saúde denominado ''toca boiada''
        
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  - - - Preventiva
        
        Desenvolvimento pessoal
        
        Radical
        
        Objetiva alcançar a consciência social
        da saúde
        
        Desenvolver luta
        política pela saúde
        
        Objetiva desenvolver a personalidade do paciente, desenvolvendo destrezas para a vida
        
        Objetiva que o paciente tenha hábitos saudáveis
        
        Estratégia pautada na persuasão sobre riscos para prevenir doenças através da adoção de métodos saudáveis
      - Objetiva compreender a situação
      - Princípio orientador de eleição informada
        sobre riscos
      - Estratégia de compartilhar e explorar crenças e valores
  - - - Abordagem educativa
        grupal
        
        Abordagem educativa
        comunitária
        
        Educação em massa
        
        Disseminação de
        informações
        
        Processo de comunicação entre pessoas de um grupo
        
        Ação participativa em busca de compartilhamento de opiniões
      - Comunicação direta e
        individualizada
      - Escuta atenta aos relatos, valorizando o que está sendo dito
- - - - capacitar profissionais de saúde para atuar com maior aptidão, a partir de demandas que podem surgir ou não do seu cotidiano de trabalho
  - - - A educação surge como necessidade direta à sobrevivência, pois é através dela que os conhecimentos adquiridos através da observação e da prática são apropriados pelas novas gerações
      - Idade antiga
        
        Os homens livres dispunham de muito tempo ocioso, e com o objetivo de ocupá-lo, iniciou-se às antigas mentorias como uma educação profissional
        
        Aprendizagem restrita à uma parcela da população
        
        A maioria trabalhadora da população, escravizada, deve fazer o trabalho físico, pesado, alienado de seus resultados, sem o mínimo conteúdo
        
        A educação se organizava socialmente
        
        Idade média
        
        A escola deixa de ser focada no ensino de habilidades políticas e passa a ter forte influência da Igreja Católica
        
        Educação para poucos
        
        a construção das universidades para o fortalecimento da nobreza e da Igreja, com o intuito de ampliar o conhecimento das elites
        
        Iluminismo
        
        O homem deveria ser senhor de si mesmo e tomar decisões com base na razão
        
        liberdade, progresso, tolerância, fraternidade, governo constitucional e afastamento entre igreja e estado
        
        Conhecimento mais democrático
        
        Revolução industrial
        
        mudança da produção
        artesanal para a de máquina
        
        Necessidade crescente e pujante de mão de obra
        qualificada
        
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        A configuração mais tradicional de sala de aula
        que conhecemos hoje advém dessa época
        
        Era da informação (1980)
        
        avanços tecnológicos que começaram a transformar a sociedade, promovendo uma transformação no modo de produzir nas fábricas mediante o maior emprego de tecnologia e da automatização dos processos
        
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        Dias atuais
        
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      - Aprendizagem era para todos!
    - - O trabalho se configura como um processo essencialmente educativo. E em algum momento da história o ser humano percebeu que poderia transmitir conhecimento a outro ser humano!
  - - - Estrutura-se a partir de dois elementos:
        
        Necessidades do processo de trabalho
        
        O trabalho é o eixo do processo educativo, fonte de conhecimento e objeto de transformação
        
        Resposta eficiente ao déficit de profissionais capacitados
        
        experiências que problematizam a realidade, reconhecem e dialogam com os saberes populares e buscam reorientar o trabalho
        
        ato de aperfeiçoamento e transformação
        da práxis a partir dela mesma
        
        Processo crítico como inclusivo ao trabalho
        
        o sujeito é o protagonista de
        sua própria educação: nunca um objeto externo, alienado ou passivo
      - Apoiada no conceito de ''aprendizagem ao
        longo da vida''
        
        compreende a Educação de crianças, jovens, adultos, profissionais e demais pessoas de todas as idades e nível social, numa continuidade do processo educativo ao longo da vida do indivíduo, sem um fim definido
        
        Tudo pode ser uma oportunidade para aprender e desenvolver os talentos, a fim de tornar-se mais atrativo para o mercado
        
        Elimina a distinção tradicional entre educação formal inicial e educação permanente (considerada informal)
      - proposta educativa que concebia maior protagonismo aos contextos informais de aprendizagem, a partir de uma perspectiva democrática e humanista
        
        Atende a necessidade de transformação ativa e permanente do processo de trabalho em saúde frente às demandas da sociedade e os avanços técnico-científicos
      - Pode ocorrer no cotidiano do trabalho, nas relações estabelecidas nesse ambiente
      - Privilegia a participação coletiva e multidisciplinar
      - Marcos históricos/legais
        
        1970
        
        primeiras expressões de um novo modelo educacional para a saúde, com a ideia de ''adestramento'' dos profissionais
        
        O foco era o processo de preparação de pessoal para a área de saúde numa perspectiva de instrumentalização para o trabalho
        
        1980
        
        Ruptura de pensamento: Educação com diálogo, não com adestramento
        
        alteração no eixo orientador do processo educativo, com a intenção de reorientar a capacitação dos trabalhadores no seu cotidiano de trabalho
        
        1988 (construção e promulgação do SUS)
        
        Redefinida a concepção ideológica sobre a saúde como direito de cidadania
        
        Uma das atribuições do SUS é ordenar a formação de recursos humanos na área da saúde
        
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        Necessidade de profissionais para atuar nesse novo sistema!
        
        Anos 2000
        
        Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área de Enfermagem (Profae)
        
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        Programa de Interiorização do Trabalho em Saúde (Pits)
        
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        A necessidade de mudar a atuação das/os profissionais justificava a intensificação das estratégias em que a EPS se concretizava
        
        Criação da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES), em 2003
        
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        Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS), em 2004
        
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        2007
        
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        Programa de Formação em Larga Escala de Pessoal de Nível Médio e Elementar para os Serviços Básicos de Saúde/Projeto Larga Escala, idealizado pela enfermeira Izabel dos Santos
        
        Resposta a falta de qualificação dos trabalhadores dos serviços de saúde e se constituiu num grande marco pelo detalhamento metodológico, voltado para as características de cada trabalhador
      - objetivos
        
        Transformar as práticas profissionais e organizar o trabalho
        
        Solucionar os problemas do serviço
    - - Atividades de ensino após a graduação que possuem duração definida e metodologia tradicional, tais como as pós-graduações
        
        pedagogia da transmissão, onde o aluno capta o conhecimento passado por um detentor
      - Permitiria sintonizar a educação com as necessidades individuais e do mercado de trabalho
        
        Não necessariamente à uma necessidade do serviço/processo de trabalho vivenciado por aquele profissional
      - Atrelada á um momento específico, delimitado destinado à aprendizagem
      - Possui limitações importantes
        
        A lógica programática das ações não desafia os atores para uma postura de mudança e problematização de suas próprias práticas e do trabalho em equipe
      - Objetivos
        
        capacitação e melhoria das práticas profissionais
        
        adquirir novos conhecimentos
        
        Aprofundar habilidades