Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
A differenciáldiagnosztika szerepe a hatékony differenciált oktatásban -…
A differenciáldiagnosztika szerepe a hatékony differenciált oktatásban
Diagnosztika: kórtörténet, jelenlegi állapot és következtetés
Státuszdiagnosztika: jelenlegi állapot
Folyamatdiagnosztika: készségeken keresztül, hogy mi változik
Differenciáldiagnosztika: különbségek tünetek, képességek , életkori sajátosságok mentén
Dinamikus folyamatdiagnosztika:
környezetre is
erősségek
gyermek változni fog
háttér és tapasztalat sokszínűségére tekintettel
Klnikai kérdés 2. Cél meghatározása 3. Stratégiák és területek kiválasztása 4. Eredmények
IKZ:
elkülöníteni: érzékszervi zavarok,tanzavar, ADHD, megkésett beszédfejlődés, autizmus
Diagnózis: gyógypedagógiai és pszichológiai vizsgálat, team munka
Módszerek:
Anamnézis. orvosi-biológiai, szociális-kulturális-pszichés, beszédanamnézis
Megfigyelések
pl. WISC, Vineland, Peabody
Autizmus
Diagnosztikus vizsgálat: team-munka, cél: segítségnyújtás,
Tájékoztatás 2. Információgyűjtés 3. Interjú 4. Felmérés 5. Adatok integrációja
Differenciáldiagnosztika: OCD, szociális szorongás, szelektív mutizmus, szkizofrénia vagy depresszió, nyelvi zavarok, IKZ, érzékszervi sérülések, kötődési zavarok
Felmérések: kogntív képességek, nyelvi készségek, motoros készségek és szenzoros feldolgozás vizsgálata
Differenciálás:
sebesség, szint, jelleg diákok szükségleteinek, stílusának és érdeklősének
szigorú, tárgyszerű,rugalmas, változástos és össztett
Tartamat, folymatot és produktumot differenciálunk
Tanár szerepe. facilitátor
Feladatok.:
Differenciált tanulás lehetőségeiről gondoskodás
Tanulócsoportok megszervezése
Idő rugalmas használata
Tanulásszervezéshez szükséges információk:
tanuló tudása
tanuló aktivitása
fejlettség az egyéni munkavégzésben
fejlettség az együttműködésben
Csoportok:
rugalmasak
szükségletek szerint
nem állandóan
létszám, tevékenység, időtartam változó