Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Групова та індивідуальна робота з метафоричними асоціативними картами.…
Групова та індивідуальна робота з метафоричними асоціативними картами. Вікові особливості.
Особливості застосування метафоричних асоціативних карт і трансформаційних ігор з дітьми.
Діти приходять з батьками і вони формулюють запит. Є батьківські зустрічі і окрема робота з дитиною.
У дитини можуть бути проблеми з мовленням. Діти з особливими потребами індивідуально.
У роботі з дітьми можна використовувати будь-яку колоду, але попередньо краще відібрати карти травмуючі дитину.
Дітям підходять Морено, Сага, Персона, Персоніта, будь-яка портретна колода, але абстрактні колоди тільки після 8 років.
Для дошкільнят 20-30 карт, для підлітків - 40-50. Для гіперактивних і тривожних дітей необхідно скоротити вдвічі.
До 10-12 р. петлю в реальність не робимо.
Психологічна робота з підлітками.
Підлітку потрібен безпечний простір, де ніхто не навчає, не моралізує і не обмежує, його приймають. Попіклуйтесь, що він знає, що будуть робити.
МАК дають глибину, на яку підлітки не завжди готові, тому потрібно працювати безпечно, охайно, не йти туди, куди підлітки не готові.
Говоримо не про себе, а про об’єкт на картинці.Коли робимо «петлю в реальність» запитуємо: про що це в твоєму житті? Хто це в твоєму житті? Де тут ти? Твої близькі? і т.д.
Можна застосовувати колоду «Коуп», «Роботи», «Історії» Лідії Якоб та інш.
Але "ОН" не підходить.
Групова робота з метафоричними асоціативними картами.
Поширюються всі звичайні правила групи, - говорити по одному, не перебивати оповідача.
Не працюємо з кожною парою учасників в групі, на 2-3 прикладі – група втрачає інтерес.
Якщо вправа з одним клієнтом 15 хвилин – то, з групою 25 хвилин.
Потрібна демонстраційна сесія. Робимо це екологічно.
Спочатку демонстраційна робота, потім в парах, трійках, четвірках і т.д.
Існують пара загальних МАК правил:
1.У роботі з проективними картами немає ніякого «насправді». Важливо тільки те, що в даний момент бачить людина, яка тримає карту.
Хто витягнув карту, той її і інтерпретує. Решта не втручаються в його розповідь зі своїми асоціаціями і не нав'язують свою точку зору.
Карт повинно бути в 3-4 рази більше, ніж учасників. Різноманітні колоди – абстрактні, ресурсні, портретні і т.п
Група бере карти сама, не з рук тренера. Спочатку тільки відкриті карти. Якщо посилення динаміки, можна брати в закриту, але в кінці - знову відкриті.
Вправи в групі – прості.
Якщо алгоритм складний – перед групою готуємо роздатковий матеріал.