Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психосоціальний розвиток підлітка - Coggle Diagram
Психосоціальний розвиток підлітка
Соціальна ситуація розвитку
Принципово відмінна від ситуацій розвитку в дитинстві.
Розстановка акцентів між сім’єю, однолітками і школою.
Головне місце серед мотивів позитивного ставлення до школи займає мотив спілкування з однолітками як основа внутрішнього інтересу.
Інші мотиви: якість викладання предмету, прихильність до своєї школи.
Соціалізація „Я” особистості: усвідомлення своїх прав і обов’язків, прагнення завоювати статус дорослого.
Залучення до життя дорослих, вступає в різні громадські організації.
Основні новоутворення
Почуття дорослості
Потреба в самореалізації та суспільному визнанні
Прагнення до самоствердження
Самосвідомість набуває морального характеру
Вміння підпорядковуватись нормам колективного життя
Провідна діяльність
Основний вид - інтимно-особистісне спілкування.
Пріоритет дитячої спільноти над дорослою.
Засвоєння норм моралі, соціальної поведінки, створення стосунків рівності всіх і поваги один до одного.
Переорієнтація спілкування з дорослими на спілкування з ровесниками.
Особливості анатомо-фізіологічного розвитку
Статеве дозрівання: У підлітковому віці відбуваються кардинальні зміни організму, що включають почуття власної дорослості та романтичні переживання.
Фізичний розвиток: Гіпофіз активізується, спричиняючи інтенсивний ріст тіла та зміцнення м'язів.
Невідповідність розвитку органів: Розвиток серця, маси тіла та судинної системи може бути нерівномірним.
Моторика та координація: Перебудова моторного апарату може призводити до втрати гармонії в рухах та координації.
Неврівноваженість та роздратованість: Перебудова нейрогуморальних співвідношень може викликати загальну неврівноваженість та роздратованість.
Становлення особистості підлітка
Поява морального кодексу.
Інтелектуальні зміни дозволяють розвиватися власній ієрархії цінностей, яка починає впливати на поведінку підлітка.
Ускладнення ціннісних орієнтацій підлітка, збільшення лібералізації, зростанням особистісної незалежності.
Ціннісні орієнтації починають складатися в складну і стійку систему, яка визначає становлення активної життєвої позиції.
Потреба у самовираженні; значенні для інших, рівноправ'ї.
Посилення статевої ідентифікації.
Інтенсивне формування самооцінки, бурхливий розвиток самосвідомості як здатності спрямовувати свідомість на власні психічні процеси.
Особистісна рефлексія.
Характерні реакції: емансипації, захоплення, інтелектуально-естетичні, тілесно-мануальні, накопичення, азартні, лідерські, групування з ровесниками, відмови.
Основним критерієм оцінки себе та іншого стають морально-психологічні особливості особистості, що проявляються у взаєминах з іншими.
Основним критерієм оцінки себе стають морально-психологічні аспекти взаємовідносин.
Особливості розвитку пізнавальних процесів
Інтелектуалізація всіх психічних процесів.
Інтенсивний розвиток теоретичного мислення.
Розвиваються такі мислительні операції, як класифікація, аналогія, узагальнення, що дозволяє підлітку аналізувати абстрактні ідеї.
Проявляється рефлексивний характер мислення.
З’являється здатність до самоаналізу.
Незалежність вибору способу поведінки, схильності до експериментування.
Активно засвоюються процеси запам’ятовування, оволодіння способами і прийомами учіння.
Розвиток логічної пам’яті, у результаті чого вповільнюється розвиток механічної пам’яті.
Процес запам’ятовування зводиться до встановлення логічних зв’язків усередині матеріалу.
Ускладнення сприймання. Розвиток творчості.
Розвиток комунікативних здібностей.
Сфера пізнавальних інтересів -> сферf пізнавальної самодіяльності. Незадоволеність собою стає джерелом активності та самоосвіти.
Збільшення індивідуальних відмінностей між дітьми.
Криза самооцінки і пошук ідентичності
Різкий зріст незадоволеності собою. Формується уміння оцінювати себе не тільки через вимоги авторитетних дорослих, але і через власні вимоги.
До кінця підліткового періоду самооцінка може стати значним регулятором поведінки індивіда. Змінюється, порівняно з молодшим шкільним віком, значущість різних якостей особистості.