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ENSEÑANZA SITUADA, ayuda, Dewey, el curriculo, los alumnos, el alumno es,…

- - - - La escuela es una institución social en la que puede desarrollarse una vida comunitaria
        
        Principios educativos de la postura dewyniana
        
        Educación democrática
        
        Orientarse a la reconstrucción del orden socia
        
        Educación científica
        
        Importancia de la experimentación
        
        Medio del método científico
        
        Educación pragmática
        
        Experiencia cotidiana en el hogar y la comunidad (aprender haciendo)
        
        Educación progresiva
        
        La experiencia educativa es lo que hace el niño
        
        Experiencias que vive.
        
        Requiere reorganización constantes con base en las necesidades e intereses de los alumnos
      - Una educación de calidad
        
        Al alumno para que sea cada vez más inteligente y autónoma
      - Donald Schön y la formación a través de la práctica reflexiva
        
        Importancia de la preparación o formación en y para la práctica
        
        Requieren enfrentar problemas auténticos en escenarios reales
        
        Características de la enseñanza reflexiva
        
        Atender el desarrollo pleno de las capacidades de la persona
        
        Cognitivas, afectivas,morales y sociales
        
        Promover el desarrollo de capacidades que permiten un análisis crítico
        
        Contenidos y las situaciones prácticas
        
        Desarrollar competencias individuales y sociales de razonamiento lógico y actitudes de apertura
        
        Fomentar procesos de construcción reflexiva del conocimiento
        
        Situaciones de experiencia cotidiana
      - La metáfora educativa del constructivismo sociocultural
        
        Aprendiz activo y participativo, constructor de significados y generador de sentido sobre lo que aprende.
        
        Mediador entre el alumno y el conocimiento
        
        No construye el conocimiento de manera aislada, sino en la interacción con otros.
        
        Triángulo interactivo
        
        Actividad educativa del profesor
        
        Actividades de aprendizaje de los alumnos
        
        Contenido objeto de dicha enseñanza y aprendizaje en un sentido amplio.
      - La enseñanza situada centrada en prácticas educativas auténticas
        
        Importancia de la actividad y el contexto para el aprendizaje.
        
        Enseñanza situada es la centrada en prácticas educativas auténticas
        
        Aprender y hacer son acciones inseparables
        
        Aprendizaje directo en escenarios reales que permiten al alumno
        
        Enfrentarse a fenómenos de la vida real; aplicar significativamente el conocimiento
        
        Desarrollar habilidades y construir un sentido de competencia profesional
        
        Manejar situaciones sociales y contribuir con su comunidad
  - - - La interacción entre el entorno físico y social
    - - a planear su "proyecto de vida y carrera", y
      - Perspectiva situada en la medida
        que su fin es acercar a los estudiantes
        
        Comportamiento propio de los científicos sociales
      - Identifican cuatro tipos de proyectos:
        
        Las experiencias en que el propósito dominante es hacer o efectuar algo
        
        Consiste en la apropiación positiva y placentera de una experiencia
        
        Resolver un problema, desentrañar un acertijo o una dificultad intelectual.
        
        Experiencias muy variadas en las que el propósito
        
        Adquirir un determinado grado de conocimiento
    - - Implica una representación que anticipa una intención de actuar o hacer alguna cosa
      - Estrategia de proyectos:
        
        Es una estrategia dirigida por el grupo-clase, el profesor anima pero no lo decide todo
        
        Se orienta a una producción concreta
        
        Los alumnos pueden participar y desempeñar un rol activo
        
        Suscita el aprendizaje de saberes y de procedimientos de gestión del proyecto
        
        Promueve explícitamente aprendizajes identificables en el currículo escolar
      - Competencias que el alumno adquiere con la elaboración de proyectos
        
        Afrontamiento de problemas "verdaderos "
        
        Cooperación y el trabajo en red
        
        Comunicación escrita
        
        Competencias para la autoevaluación
    - - Pasos para la
        realización del proyecto
        
        Observación y documentación
        
        Definición de una pregunta que lleve a una situación problema por resolver
        
        Planteamiento de una hipótesis
        
        Delimitación de un método de experimentación conciso y pertinente a la pregunta.
        
        Obtención y análisis de observaciones y resultados
        
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    - - El alumno no aprende aiislado
      - Construyen significados a propósito de ciertos contenidos culturales
      - El rol del docente es actuar como mediador
      - Llevar a cabo una perspectiva constructivista
        
        Presentar al alumno la tarea de elaborar un proyecto como un reto o desafio abordable
  - - - Consiste en el planteamiento de una situación problema
        
        Construcción análisis y solución
        
        se centran en la experiencia
        
        Fomenta el aprendizaje activo, aprender mediante la experiencia practica
        
        Vincular el aprendizaje escolar con la vida real
        
        Desarrollar habilidades de pensamiento
    - - El profesor es un facilitador o tutor y entrenador cognitivo
      - Problemas son un vehículo para el desarrollo de habilidades
      - Desempeña un rol clave, en los currículos diseñados
        
        Según la metodología ABP
    - - La solución de problemas ocurre por medio del auto estudio
        
        Discusión en grupos pequeños guiados por un docente
      - Características de ABP
        
        Compromete activamente a los alumnos responsables de un problema
        
        Organiza el curriculum en base a problemas que se generan en estudiantes
        
        Crea aprendizajes de indagación y comprensión
        
        Busca desarrollar en el alumno
        
        Abstracción, adquisición, comprensión, experimentación
    - - Selección y construcción del caso
        
        Generar preguntas de estudio y análisis del caso
        
        Trabajar en pequeños equipos
      - Directrices
        
        Discusión e interrogación sobre el caso
        
        Seguimiento y evaluación del caso
    - - Los problemas mas valiosos para enseñar
        
        Abiertos, indefinidos o no estructurados
        
        Características
        
        No es posible resolver con certeza absoluta
        
        Existe mas de una solución
        
        Generan controversia
        
        Pueden abordarse mediante procesos complejos
  - - - Los participantes de la comunidad se benefician del programa
      - El servicio se realiza con, en vez de para, los miembros de la comunidad implica
      - Ayuda a el alumno a manejar situaciones únicas que varían según el escenario
      - Aprender sirviendo, y que se desarrollen por medio de la participación activa
        
        Alumnos aprendan a resolver problemas
        
        Manejarse estrategicamente, en un contexto determinado
    - - Grupo bien establecido y con una
        identidad propia
        
        Comparte como colectivo determinados intereses y necesidades
        
        Realiza actividades conjuntas orientadas
        
        Algún propósito
        o meta en particular.
    - - Todo un desafío y es un terreno en franca construcción.
        
        Primera
        cuestión es definir y lograr un consenso mínimo respecto de qué evaluar
        
        Evaluar la experiencia educativa misma
        
        Determinar si existe o no evidencia que apoye el modelo
    - - Educación facultadora
        
        Aprendizaje activo
        
        Discurso dialógico y
        cooperación
        
        Pensamiento crítico y
        toma de conciencia
        
        Docente como postulador de problemas
        
        Aprendizaje situado
      - Se vinculan a la noción de facultamiento de las personas
        
        Posibilidad de una experiencia y actuación consciente y comprometida
        
        Comunidad orientada a
        una mayor comprensión
        
        Mejora de los procesos y actores de la misma