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LAS TEORÍAS DE LOS TESTS: TEORÍA CLÁSICA Y TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS…
LAS TEORÍAS DE LOS TESTS: TEORÍA CLÁSICA Y TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS
tests nacen con un afán de objetividad y justicia, para evaluar a las personas por lo que realmente valen, evitando evaluaciones sesgadas
nota historica
test de inteligencia
el Beta
personas analfabetas o que no dominaban el inglés.
Binet y Simon
escala tareas cognoscitivas para evaluar el juicio, la comprensión y el razonamiento.
utilizando por primera vez el concepto de (CI)
del CI había sido propuesta originariamente por Stern,
pruebas senso-motoras utilizadas por Galton
será James McKeen Cattell, el primero inutilizar el término test mental,
los emperadores chinos
Thurstone
La aparición de la técnica del análisis factorial
El test Alfa
población general
dos grandes líneas de dimensiones cognoscitivas
escuela inglesa
inteligencia general,
nteligencia general
escuela inglesa
dimensiones, no jerarquizadas que compondrían el perfil cognoscitivo,
Toda esta línea de investigaciones psicométricas sobre la inteligencia culmina en la obra magna de Carroll
test de personalidad
psiquiatra suizo Rorschach
propone en 1921 ,
est proyectivo de manchas de tinta
¿POR QUÉ HACEN FALTA TEORÍAS DE LOS TESTS?
porque son instrumentos de medida, psicólogos llevan a cabo inferencias y toman decisiones sobre aspectos de las personas
Sin esas teorías no estimariamos fiabilidad yvalidez de los tests
lo cual es imprescindible para poder usar los tests de forma rigurosa y científica
Hay dos grandes enfoques o teorías a la hora de construir y analizar los tests
Teoría de Respuesta a los
Ítems (TRI)
Teoría Clásica de los
Tests (TCT)
TEORÍA DE LA GENERALIZABILIDAD
una de las principales variantes del enfoque clásico en psicometría
proporcionando una visión más completa de la fiabilidad de los tests.
propuesta por Cronbach y colaboradores en 1972,
modelo complejo que usa el análisis de varianza para estimar los distintos componentes del error de medida en los tests.
LIMITACIONES DEL ENFOQUE CLÁSICO
la falta de comparabilidad entre mediciones de diferentes instrumentos y muestras.
se basa en la suposición de que todos los individuos son igualmente medidos por un test,
lo cual puede no ser realista.
(TRI) aborda estas limitaciones al permitir que los resultados de diferentes tests estén en la misma escala.
TRI garantiza que las propiedades de los tests sean invariantes respecto a las personas evaluadas.
La TRI complementa el enfoque clásico y genera una nueva tecnología psicométrica.
TEORÍA DE RESPUESTA A LOS ÍTEMS (TRI)
raíces en trabajos pioneros de investigadores como Thurstone
A lo largo de las décadas de los cuarenta y cincuenta
autores como Lawley, Tucker y Lord sentaron las bases teóricas de la TRI.
El matemático danés Rasch propuso su
modelo logístico de un parámetro en 1960, un hito importante en el desarrollo de la TRI.
El libro de Lord y Novick dio un gran impulso a la investigación sobre modelos de TRI
marcando el
comienzo
de su dominio en la psicometría
década de 1970, se desarrollaron programas informáticos para aplicar los modelos de TRI, facilitando su uso en la práctica.
El libro de Lord en 1980 dedicado a las aplicaciones de la TRI
consolidó
su importancia en la psicometría.
hasta la actualidad, la investigación y los avances en la TRI han sido significativos,
convirtiéndola en una parte dominante del panorama psicométrico.
SUPUESTOS
La TRI asume que existe una relación entre los valores de la variable medida por los ítems y la probabilidad de acertarlos, lo que se refleja en la Curva Característica del Ítem (CCI).
Los valores de la CCI están determinados por tres parámetros
a (índice de discriminación del ítem),
b (dificultad del ítem)
c (probabilidad de acertar el ítem al azar).
Cálculo de los parámetros, a partir de datos obtenidos al aplicar los ítems a una muestra amplia y representativa de personas
La mayoría de los modelos de TRI asumen que los ítems
son unidimensionales
, lo que implica que antes de utilizar estos modelos se debe verificar que los datos cumplan con esta condición.
Independencia Local: Los ítems deben ser independientes entre sí para poder utilizar los modelos de TRI.
Esto significa que la respuesta a un ítem no puede estar condicionada por la respuesta a otros ítems. Este supuesto se cumple si se cumple la unidimensionalidad.
MODELOS
Modelos logísticos:
más utilizados en la TRI , que adoptan la función logística para la Curva Característica de los ítems. Estos modelos se dividen en tres tipos:
Modelo logístico de tres parámetros: Considera la dificultad de los ítems, el índice de discriminación y la probabilidad de acertar al azar.
Modelo logístico de dos parámetros: Considera la dificultad de los ítems y el índice de discriminación.
Modelo logístico de un parámetro (Modelo de Rasch): Considera solo la dificultad de los ítems.
Fórmula del modelo logístico de tres parámetros: La fórmula para calcular la probabilidad de acertar un ítem en el modelo logístico de tres parámetros es:
Donde P(θ) es la probabilidad de acertar el ítem, θ es la puntuación en la variable medida, a, b y c son los parámetros del modelo, e es la base de los logaritmos neperianos (aproximadamente 2,72) y D es una constante.
Variedad de modelos: Actualmente existen más de cien modelos de TRI
adaptados para diferentes tipos de datos, como escalas tipo Likert, datos dicotómicos o datos multidimensionales
Los modelos de TRI varían según la función matemática elegida para la Curva Característica de los ítems. Las funciones más comunes son la función logística y la curva normal.
Teoría Clásica de los
Tests (TCT)
enfoque en la construcción y análisis de tests,
utilizada más comúnmente empleados por los psicólogos
.
Gulliksen, en 1950, realizó una síntesis canónica de la TCT, consolidando sus fundamentos y aplicaciones.
Posteriormente, Lord y Novick en 1968, realizaron una reformulación de la TCT, abriendo paso al nuevo enfoque de la Teoría de Respuesta a los Ítems (TRI).
La comprensión de la lógica clásica, sus posibilidades y limitaciones,
es esencial para los profesionales que trabajan con tests psicológicos.
La TCT proporciona un marco teórico para, la fiabilidad y validez de los tests
A pesar de su antigüedad,
sigue siendo utilizada debido a su robustez y aplicabilidad
en diversos contextos de evaluación psicológica.
raíces en los trabajos pioneros de Spearman
TESTS
REFERIDOS AL CRITERIO
evalúan en qué medida los individuos conocen un criterio determinado.
usadas principalmente en educación y contextos laborales
para evaluar el dominio de un campo de conocimiento o criterio específico por parte de los individuos.
Los indicadores psicométricos clásicos, derivados del modelo lineal clásico, no se adaptan bien a la construcción y evaluación de los TRC, por lo que se ha desarrollado una tecnología psicométrica específica para calcular su fiabilidad, validez y establecer puntos de corte para determinar si una persona domina o no el criterio evaluado.
influencia en el ámbito educativo y generando herramientas y procedimientos psicométricos.