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TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN DIFERENTES SITUACIONES …

- - - - Proponer situaciones de la vida cotidiana en la que sea necesario leer
        
        Instrucciones de un juego, recetas de cocina, artículo de una revista, mensajes publicitarios, etc
      - Plantear preguntas
        
        De interrogación, de elección múltiple, verdaderas o falsas, cuestionarios de respuesta cerrada o abierta, preguntas intercaladas en el texto...
      - Llenar espacios en blanco
        
        Pueden ser letras, palabras o incluso frases
      - Marcar el texto
        
        subrayar la idea principal
      - Recomponer textos
        
        Se trata de ordenar palabras, frases, párrafos de un texto
      - Comparar textos y analizar las diferencias y semejanzas
        
        Comparar la misma noticia en varios periódicos
      - Poner títulos a los textos
- - - - Lectura anticipatoria
        
        Dos formas
        
        a) Se plantean hipótesis a partir de la lectura del título del texto
        
        b) El docente da alguna información de lo que ocurrirá en el texto
      - Localizar información
        
        Explicita en el texto (literal)
        
        Inferir información no explicita (inferencial)
        
        Interpretación crítica y comentarios de texto (valorativa y crítica)
      - Formulación de preguntas sobre lo que se lee
      - Averiguar la idea o ideas principales o secundarias del texto
      - Conectar o relacionar el texto con lo que conocen los niños y niñas. Se trata de conectar el texto con la cultura del niño
      - Visualización. Dibujar lo leído
      - Vocabulario. Se han de trabajar las palabras de especial dificultad del texto
      - Metacognición
        
        Resumen de lo leído
        
        Inferencias acerca de lo que se va leyendo
        
        Evaluación. Enjuiciar el valor del texto
  - - - Leer el título, comentar sobre los posibles temas del texto, ubicación/contexto. Decir nombre del autor, ilustrador, editorial…
    - - Lectura en voz alta por parte del profesor/a, por parte del alumnado de fragmentos, capítulos según esté organizado.
    - - Responder a preguntas
        
        ¿Cuál es la idea principal? ¿Cuáles son las ideas secundarias?
      - Además realizar resúmenes, síntesis expresado lo leído con sus palabras propias, esquemas, mapas conceptuales…
- - - - Consiste que el profesorado hace ante los alumnos, leyéndoles en voz alta con precisión, expresividad y a una adecuada velocidad
      - Existen diferentes formas de trabajar la entonación
        
        Lectura coral o eco-lectura
        
        El maestro/a lee y los alumnos/as repiten (individualmente, por parejas, por grupos o toda la clase)
        
        Lectura simultánea maestro/a – alumno/a
        
        Lee el maestro y, de ven en cuando, se detiene e invita a que los alumnos lean la palabra siguiente
        
        Lectura alternativa
        
        Dividimos el texto en partes (párrafos) y varios alumnos/as leen dichas partes
        
        Lectura seleccionada por grupos
        
        La clase se divide en grupo y un grupo se encarga de escuchar y de ordenar a qué grupo le toca leer
    - - Para fomentar la velocidad y la exactitud se pueden realizar lecturas repetidas con fijación de criterio temporal hasta alcanzarlo
    - - Para mejorar la expresividad se pueden realizar lecturas repetidas de obras de teatro, emisiones de obra escolar y auto-grabaciones de lectura expresiva por los alumnos/as
        
        El profesor/a lee ante el alumnado y le hace ver las emociones presentes
        
        Asigna personajes al alumnado y estos ensayan repetidas veces la lectura
        
        Variante lectura radiofónica: leer un programa de radio o simular que se está
        
        Utilizar al alumnado como modelo de sí mismo, para ello graba sus propias lecturas y luego las escucha evaluándose y volviendo a practicar
- - - - Lliterarios
        
        Textos dramáticos
        
        El conflicto entre dos o más personajes; el desarrollo de la obra está encaminado a presentar como se desarrolla dicho conflicto y cuál es su enlace
        
        Teatro, dialogo, cine, etc.
        
        Texto Lírico
        
        Sentimientos y emociones puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado
        
        Poesías, canciones, y retahílas
        
        Textos narrativos
        
        Composiciones escritas en prosa
        
        Destacan la novela y el cuento
      - No literarios
        
        Normativos
        
        Son aquellos en los que regulan nuestro actuar en la sociedad
        
        Manuales, Instructivos, Recetas, Leyes…
        
        Informativos
        
        Informar sobre algún hecho u acontecimiento en especial
        
        Noticias y texto periodístico, Carta, Biografía, Diario de Vida, Autobiografía
        
        Textos científicos
        
        Contenido didáctico específico
        
        Las enciclopedias, libros de textos
    - - Actividades diagnósticas
        
        Ausubel
        
        Conocimientos previos de los alumnos/as
        
        Realizar una evaluación inicial o diagnostica
        
        Se destacan
        
        Preguntas aleatorias a los alumnos/as sobre la temática que se vaya a trabajar
        
        Torbellino de ideas ante preguntas del maestro sobre diversas temáticas
        
        Diálogos sobre la temática
        
        Juego de ¿Quién lo sabe?
        
        Juego de “preguntas y respuestas”
      - Actividades Motivadoras
        
        Partiendo de los intereses y necesidades de los alumnos/as
        
        Destacan
        
        Visualización, comentario/diálogos sobre: láminas, murales, fotos, libros y revistas, vídeos, documentos de internet...
        
        Cartas de personajes reales o imaginarios
        
        Realización de dramatizaciones
        
        Cuentos, historias populares, dichos, refranes, lecturas
        
        Noticias de actualidad
      - Actividades de desarrollo
        
        Potenciar la comprensión lectora e incluirán debates dirigidos e intercambios de experiencias en torno a lo leído, así como la presentación oral y escrita de trabajos personales del alumnado o de grupo
        
        Destacan
        
        Actividades para trabajar los textos literarios
        
        Escribir cuentos, novelas y darlas a conocer en concursos literarios; organización de teatros, guiñoles, preparación de cuentacuentos y otras actividades de animación a la lectura como rol-play o diálogos
        
        Preparación de musicales como el carnaval del centro o un festival bilingüe
        
        Aprendizaje de retahílas, trabalenguas
        
        Actividades para trabajar los textos no literarios
        
        Leer y comprender las instrucciones de juegos populares, juegos de mesa, reloj, móvil...
        
        Analizar folletos publicitarios
        
        Invitaciones de cumpleaños o a algún evento