Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LA LECTURA: PLANES DE FOMENTO Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA -…
LA LECTURA: PLANES DE FOMENTO Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
4.1. PLANES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA: LA BIBLIOTECA ESCOLAR COMO EJE DINAMIZADOR
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, podemos decir que
Capítulo I, artículo 2
Indica que los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, la cualificación y formación del profesorado
Capítulo II, artículo 113
Referente a las Bibliotecas
Los centros de enseñanza dispondrán de una biblioteca escolar
Las Administraciones educativas completarán la dotación de las bibliotecas de los centros públicos de forma progresiva
Las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas
La organización de las bibliotecas escolares deberá permitir que funcionen como un espacio abierto a la comunidad educativa
Los centros podrán llegar a acuerdos con los municipios respectivos, para el uso de bibliotecas municipales
La biblioteca se convertirá en un componente esencial de cualquier estrategia a largo plazo para la alfabetización, educación, provisión de información y desarrollo económico, social y cultural (UNESCO, 1998)
Ley de Educación de Andalucía de 17/2007, de 10 de diciembre, (BOJA núm. 252 de 26 de diciembre) dispone en el artículo 128, párrafo 2
“El reglamento de organización y funcionamiento, teniendo en cuenta las características propias del centro, contemplará los siguientes aspectos: apartado c
“La organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto”
Acuerdo 23 de enero de 2007 del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de lectura y de Bibliotecas escolares en los centros educativos
Se pone en marcha en la Consejería de Desarrollo educativo y formación profesional, el Plan de lecturas y de Bibliotecas dirigido a los centros docentes andaluces
El año 2007 hasta el actual, mostrando un apoyo por parte de la Consejería de Educación económico y organizativo como favorecedor de la puesta en marcha de los mismos
Instrucciones de 24 de julio de 2013 y las Instrucciones de 24 de julio de 2013
a) La biblioteca escolar es un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, que tiene como objetivo contribuir a que el alumnado alcance las competencias básicas a que se refiere el artículo 38 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía
b) Los recursos de aprendizaje y textos seleccionados por la biblioteca escolar procurarán atender a las necesidades de todas las áreas y materias
c) Las bibliotecas escolares de Andalucía informarán a las familias sobre los recursos de aprendizaje disponibles, los servicios y las actuaciones de fomento de la lectura en las que podrán colaborar
d) Asimismo asesorarán periódicamente a las familias sobre las publicaciones específicas editadas por la Consejería de Educación en el portal “Familias Lectoras”
4.2. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: EL PLAN LECTOR ESCOLAR
Los centros escolares elaborarán un plan lector para la mejora de la comprensión lectora y el fomento del gusto por la lectura
Diferentes actuaciones con carácter general
Acciones para mejorar la competencia lectora de los alumnos
Asignación de horas de apoyo
Profesor encargado de su realización para garantizar que todos los alumnos puedan realizar lectura comprensiva individualizada
Planificación de la lectura
Una vez elegido el libro sería interesante seguir los siguientes pasos, ¿qué hacer…antes, durante y después de la lectura?
Lectura diaria durante la jornada escolar
Al inicio de curso, los equipos docentes de cada grupo de alumnos planificarán qué área dedicará un tiempo de lectura comprensiva
Lectura en clase de producciones propias
Incluirá la producción de textos escritos sencillos de diferente tipo (poemas, canciones, noticias reales o inventadas, etc.) que deberán ser leídos en clase por parte del alumnado
Lectura digital
Blogs, webquest, web educativa, audio cuentos, etc...
Competiciones y concursos de comprensión lectora
Desarrollar competiciones y concursos dentro del centro para medir y reconocer las diferentes técnicas inherentes a la comprensión lectora: rastreo visual, velocidad lectora, capacidad de inferencia del significado, etc
Realización de diccionarios personales
Anotar las palabras nuevas que surjan en las diferentes áreas impartidas en castellano
b) Acciones para promover el gusto y el hábito por la lectura
Podemos destacar
Premios y reconocimientos públicos
Los centros podrán establecer premios y reconocimientos públicos para el alumnado que haya leído
Lectura libre en la biblioteca escolar
fomentar el uso de la biblioteca del centro para la realización de lectura libre por parte del alumnado
Catálogo de lecturas para trabajar en el centro
Establecer un catálogo de libros (uno por trimestre) en torno a una temática (cuentos de miedo, aventuras, cómics, relatos fantásticos, cuentos del mundo, etc…)
Promover e incentivar la Formación de Usuarios en la Biblioteca
Podemos diseñar una serie de actividades que permitan al alumnado conocer mejor los recursos, funcionamiento y servicios que ofrece
Catálogo de lecturas recomendadas para casa
Elaborar un catálogo de lecturas, digitales o impresas
Utilización del “carrito viajero”
Construir un carrito con libros que recorra quincenalmente las aulas con libros, cuentos, revistas...
Comparte tus libros (bookcrossing)
Se podrán liberar libros y otras lecturas (cómics, revistas infantiles y divulgativas, etc.) en las dependencias comunes del centro (comedor, pasillos, patio, etc.) para que otros alumnos puedan hacer uso de ellos o incluso llevárselos a casa
Préstamo de libros
Se podrá impulsar el préstamo de libros y otras lecturas de la biblioteca escolar e incluso entre alumnos del centro
Lectura pública y cuentacuentos
Realizar actividades de lectura pública y cuentacuentos por parte de los maestros, de personas ajenas al centro, de familiares de los alumnos y, fundamentalmente, por parte del alumnado a alumnos de cursos inferiores de la etapa
Organización de la Semana de Animación a la Lectura
Exposición de los trabajos, lectura de las composiciones realizadas, encuentro de autores, cuentacuentos, representaciones, etc
Otras medidas
Mochilas viajeras, proyección de películas basadas en cuentos o relatos leídos, festividades relacionadas con la lectura (2 de Abril, día del libro infantil y juvenil; 23 de Abril, día del libro…)
Como docentes podremos utilizar algunas estrategias tales como:
El aprendizaje de la lectura, su enriquecimiento y perfeccionamiento
Dado que la lectura es comprender un texto escrito, los contenidos nunca estarán desligados de la comprensión
El libro tiene que proporcionar placer
El alumno tiene un papel activo, crítico y creativo para relacionar lo que lee con lo que ya sabe
La preparación de la lectura tiene 2 fines: motivar y estimular y la de aclarar los aspectos más difíciles en la comprensión
Es importante los trabajos en pequeño grupo porque al interaccionar con otros es posible contrastar la propia interpretación con la de los demás
A lo largo de la semana habrá que saber qué momentos son idóneos para que el niño/a lea solo/a
Debemos potenciar la formación de una biblioteca de centro y de las bibliotecas de aula
4.3. LA FAMILIA Y EL FOMENTO DE LA LECTURA
La implicación de los padres o tutores en la educación escolar de sus hijos puede resultar clave para el desarrollo de la progresiva destreza lectora
Transmitir a las familias unas directrices metodológicas en beneficio de la eficacia del proceso lector de los niños
Para favorecer la participación de las familias
Es importante que se establezca un compromiso con el centro mediante la realización de tareas concretas
Leer con los niños
Escuchar sus lecturas mostrando interés por las mismas
Ser modelo de lectores adultos
los centros elaborarán un documento sencillo
Orden de 20 de junio de 2011
Algunas sugerencias para potenciar la lectura desde casa son las siguientes
Dar ejemplo desde casa. Si los padres y madres leen, los alumnos/as leerán
Escuchar atentamente las preguntas de los niños/as
Proponer y no imponer la lectura al niño/a y acompañar en la lectura a los niños
Ser constantes y todos los días dedicar un tiempo
Respetar los gustos de cada lector, organizar el tiempo para la lectura, y pedir consejo al colegio, biblioteca…