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Revisión de la literatura, Revistas, Diseños, Producción por año,…
Revisión de la literatura
Español
Inglés
Revistas
The Journal of Early Adolescence Q=1
Pegem Journal of Education and Instruction Q=1
Internation education on studies Q=3
REDI EDUCAR Q=2
Alteridad revista de educación Indexado a Latindex
Journal of Early Adolescence Q=2
Educational Researcher adn Reviews Q=4
International Journal of Progressive Education Indexado a EBSO y ERic
Journal of Interpersonal Violence Q=1
Perspective in education
European Journal of Educational Management indexada en EBSCO
Internation journal of education practice Q=3
Journal of Interpersonal Violence Q=2
Journal of Social Studies Education Research Q=3
Temas actuales en investigación educativa Indexada Latindex
Revista de Estudios y Experiencias en Educación
Educational Psychology in Practice Q=3
School Psychology International Q=1
School Mental Health Q=1
Journal Of School Violence Q1
South African Journal of Education Q2
Diseños
Descriptivo y exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Transversal-descriptivo
Cuasiexperimental
Cuasiexperimenta
Transversal
Experimenta-cuasiexperiemntal
Experimental
Estudio de caso
Investigación narrativa
Correlacional descriptivo
Investigación acción participativa
Estudio de caso
Descriptivo
Investigación acción crítica
Correlacional
Transversal
Transversal
Producción por año
2017
2020
2019
2014
2015
2016
2018
2021
2022
2023
2024
Continentes y paises
Asia
América
África
Europa
Oceania
Metodologías
Cuantiativos
Cualitativos
Mixto
Participantes
Docentes
Alumnos
Directivos
Estados Unidos
(Valido et al., 2021)
(Bush et al., 2019)
(Adhia et al., 2023)
Alemania
(Wachs et al., 2018)
(Wolgast et al., 2022).
Turquía
(Aydin & Ay, 2023)
(Akan, 2021)
KwaZulu-Natal
(Eke, 2022)
(Ngidi, & Kaye, 2022)
México
(Sandoval-Martínez et al., 2022)
(Gómez-Nashiki et al., 2016)
Español
(Giménez-Gualdo et al, 2018)
(Pérez-Carbonell et a., 2015)
(Bush et al., 2019)
1, 2
168 docentes
1
(Pérez-Carbonell et a., 2015)
(Pérez-Carbonell et a., 2015)
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3
1.996 informes de estudiantes
(Wachs et al., 2018)
(Wachs et al., 2018)
1.996 informes de estudiantes
(Wachs et al., 2018)
1, 2, 3, 4, 5
483estudiante
(Aydin & Ay, 2023)
(Aydin & Ay, 2023)
483 estudiante
(Aydin & Ay, 2023)
Indonesia
(Handayani et al., 2023)
66 estudiantes
(Handayani et al., 2023)
66 estudiantes
(Handayani et al., 2023)
(Handayani et al., 2023)
Ecuador
(Andino-Jaramillo, 2017)
22 docentes
(Andino-Jaramillo, 2017)
(Andino-Jaramillo, 2017)
(Andino-Jaramillo, 2017)
(Pérez-Carbonell et a., 2015)
22 docentes
(Sharma et al., 2020)
India
108 alumnos y 95 docentes
95 docentes participantes, 108 alumnos
(Sharma et al., 2020)
1, 2, 3
(Sharma et al., 2020)
(Sharma et al., 2020)
(Gorgon et al., 2020)
357 alumnos y 36 docentes
(Gorgon et al., 2020)
Congo
(Gorgon et al., 2020)
357 alumnos y 36 docentes
(Gorgon et al., 2020)
114 estudiantes
(Akan, 2021)
(Akan, 2021)
114 estudiantes
(Akan, 2021)
1, 2
1, 2
(Bush et al., 2019)
(Bush et al., 2019)
29 maestras
1, 2, 3, 4
(Eke, 2022)
(Eke, 2022)
(Eke, 2022)
12 estudiantes
12 alumnos
Kenia
(Wasonga & Makahamadze, 2020).
(Wasonga & Makahamadze, 2020)
(Wasonga & Makahamadze, 2020).
(Wasonga & Makahamadze, 2020)
Prefectos (5), maestros (5), 1 director (1) y (2) miembros de la Junta Directiva
Prefectos (5), maestros (5), 1 director (1) y (2) miembros de la Junta Directiva
China
(Yu & Singh, 2023)
2168 estudiante Y 42 profesores
(Yu & Singh, 2023)
2168 estudiante Y 42 profesores
(Yu & Singh, 2023)
(Yu & Singh, 2023)
(Adhia et al., 2023)
(Adhia et al., 2023)
Sudáfrica
(Mguye, 2023)
15 participantes (1 director, 4 profesores y 10 alumnos)
(Mguye, 2023)
(Mguye, 2023)
(Mguye, 2023)
15 participantes (1 director, 4 profesores y 10 alumnos)
(Sandoval-Martínez et al., 2022)
(Sandoval-Martínez et al., 2022)
(Sandoval-Martínez et al., 20212)
251 estudiantes
251 estudiantes
Venezuela
(Moreno-Santafé et al., 2017)
45 estudiantes
(Moreno-Santafé et al., 2017)
(Moreno-Santafé et al., 2017)
Portugal
(Gouveia et al., 2018)
132 adolescentes
(Gouveia et al., 2018)
Cuasiexperimental
(Gouveia et al., 2018)
Serbia
(Dinić et al., (2016)
646 estudiantes
(Dinić et al., (2016)
(Dinić et al., (2016)
1, 2
(Valido et al., 2021)
(Valido et al., 2021)
(Valido et al., 2021)
4822 estudiantes
4822 estudiantes
(Dinić et al., (2016)
646 estudiantes
(Gouveia et al., 2018)
132 adolescentes de nivel secundaria
(Moreno-Santafé et al., 2017)
45 estudiantes
(Adhia et al., 2023)
15 estudiantes
556 profesores (79,4% mujeres, hombres = 50,6)
29 maestras
15 estudiantes
(Wolgast et al., 2022)
(Wolgast et al., 2022)
(Wolgast et al., 2022).
n = 556 profesores
32 docentes, 32 alumnos, 40 padres, miembros de la comunidad 7
(Ngidi, & Kaye, 2022)
(Ngidi, & Kaye, 2022)
Investigación acción participativa
(Ngidi, & Kaye, 2022)
Israel
(Yablon, 2017)
profesores y estudiantes ( n = 130)
(Yablon, Y. B. (2017)
Mixto
(Yablon, Y. B. (2017)
1, 2, 3
Child development Q1
1.704 estudiantes y 238 profesores
(Giménez-Gualdo et al, 2018)
Descriptivo
(Giménez-Gualdo et al, 2018)
(Giménez-Gualdo et al, 2018)
1.704 estudiantes y 238 profesores
Yablon, Y. B. (2017)
profesores y estudiantes ( n = 130)
14 docentes de nivel primaria y secundaria
(Gómez-Nashiki et al., 2016)
14 docentes de escuelas primarias Y secundarias
(Gómez-Nashiki et al., 2016)
Cualitativo
(Gómez-Nashiki et al., 2016)
Aula Indexada
Barkina Faso
(Spear,2019)
Descriptivo
(Spear,2019)
(Spear,2019)
129 docentes
168 docentes
(Spear,2019)
FIRE: Forum for International Research in Education
Estudio de caso
(Mguye, 2023)
Revista científica de comunicación y educación