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NECESIDADES DE APOYO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA PARA LOS ESTUDIANTES CON…

- - - - Para valorar el grado de pérdida visual, se emplean los siguientes parámetros
        
        La agudeza visual
        
        Discapacidad visual moderada
        
        Agudeza visual inferior a 6/18, pero igual o superior a 6/60 (entre 20/70 y 20/160). Esto se traduce en que la persona puede discriminar detalles finos de objetos a 6 metros de distancia, cuando una persona sin dificultades visuales podría hacerlo a 18 metros de distancia.
        
        Discapacidad visual grave
        
        Agudeza visual inferior a 6/60, pero igual o superior a 3/60 (entre 20/200 y 20/400).
        
        Ceguera
        
        Agudeza visual inferior a 3/60 (equivalente a 20/1250) (puede haber o no percepción de la luz).
        
        La medida de campo visual
        
        Visión de túnel, tubular o visión central.
        
        Suelen percibir solo la información proveniente del centro del mismo, como si constantemente miraran a través de un tubo. Quienes presentan esta dificultad pueden tener mayores dificultades para percibir objetos en la noche.
        
        Visión periférica o con disminución central.
        
        Pierden el acceso a la información central del campo visual, y solo acceden a la
        información periférica
        
        Recortes en el campo visual de tipo hemianopsia o cuadratanopsia.
        
        Las personas con esta característica pueden acceder únicamente a una mitad del campo visual por ambos ojos.
        
        Otras dificultades visuales
        
        Dificultades de percepción de los colores
        
        Las personas con esta condición experimentan una pérdida de la sensación de color, y los objetos se ven en escalas de grises.
        
        dificultades asociadas a opacidad
        
        en estos casos, la visión se niebla y empaña; todo se torna opaco, como si le faltara luz.
        
        Dificultades asociadas a fotofobia o falta de filtro de las características de brillo de los estímulos.
        
        En estos casos, acompañados habitualmente de dolores oculares y de cabeza intensos, visión borrosa, náuseas y mareos, entre otros, la intensidad de la entrada de luz al ojo puede ocasionar dificultades importantes para acceder a información del entorno.
        
        Dificultades asociadas con la movilidad ocular o nistagmus.
        
        evidencian restricciones para fijar ambos ojos en un estimulo concreto, es decir, presentan pequeños movimientos oculares oscilatorios e involuntarios que no pueden bloquear o detener.
      - Definiciones funcionales
        
        Persona ciega total
        
        Persona ciega parcial
        
        Persona con baja visión, derivada
        de limitaciones en agudeza visual
        
        Personas con baja visión, derivada de reducciones en el campo visual
        
        Personas con visión límite
    - - Acercamiento al sistema braille
      - Facilitación de apoyos para el reconocimiento del entorno mediante otros sentidos
      - Valoración de las capacidades del estudiante para la realización autónoma de actividades cotidianas (aseo, alimentación, movilidad con los apoyos adecuados).
      - Activación de la ruta de atención en salud.
      - Incorporación de descripciones orales en el discurso que le permitan al estudiante identificar referentes que usualmente se recogen por vía visual.
      - Fomento y facilitación de la capacidad de ver del estudiante con baja visión, dentro de
        sus posibilidades, evitando que pierda información
      - Elaboración e instalación de las adaptaciones al material, el salón de clases y el entorno en general, relacionadas con las características sensoriales del estudiante, y que le faciliten la posibilidad de leer el contexto, movilizarse con seguridad y autonomía,
        relacionarse con otros, aprender y disfrutar del contexto.
      - Gestión para la adquisición y facilitación de aquellos aditamentos y tecnologías requeridas para cualificar el bienestar escolar, tales como gafas, lupas, amplificadores de imagen, escáneres, plantillas, máquinas e impresoras braille, atriles, entre otros.
    - - Evaluar las capacidades visuales del estudiante y las características de los estímulos que puede y
        no puede percibir
      - Desarrollar habilidades para el manejo del sistema braille y de otros dispositivos tecnológicos o software especializado
      - Fortalecer las capacidades de exploración del medio del estudiante, y el uso de técnicas de movilidad y bastón para ciegos
      - Adecuar los espacios de modo que se facilite la orientación y el desplazamiento autónomo del estudiante
      - Implementar adaptaciones del material escolar que permitan el acceso a la información por parte del estudiante
      - Utilizar descripciones para potenciar el aprendizaje del estudiante
      - Implementación de estrategias de flexibilización
        curricular y ajuste a las estrategias de enseñanza
      - Formación y calificación docente