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Anexo 08/08/23 Fase 3 - Coggle Diagram
Anexo 08/08/23
Fase 3
Lenguajes
Contenidos
Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares. (Fase 4)
Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y el resto de la comunidad. (Fase 4)
Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. (Fase 4)
Comunicación a distancia con familiares u otras personas. (Fase 4)
Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos. (Fase 4)
Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.
Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, tactiles o sonoras, para estudiar y/o exponer. (Fase 4)
Reconocimiento de la diversidad linguistica y cultural en la familia, escuela y el resto de la comunidad. (Fase 4)
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
Exploración de testimonios escritos, fotograficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. (Fase 4)
Uso de convenciones de escritura presentes en la cotidianeidad.
Reflexión sobre medios de comunicación.
Descripción de objetos, lugares y seres vivos. (Fase 4)
Uso de elementos de los lenguajes artisticos en la vida cotidiana.
(Fase 4)
Escritura colectiva por medio del dictado.
Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva.
(Fase 4)
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad. (Fase 4)
Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora.
Lectura compartida en voz alta.
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Escritura de nombres en la lengua materna.
Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.
Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.
Interacción con manifestaciones culturales y artisticas.
Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción.
Su objeto de aprendizaje es constituir a partir de las experiencias y la interaccióin con el mundo a través del empleo de diferentes lenguajes, NNA amplían sus posiblidades de expresión, en distintas situaciones, necesidades, motivaciones....
Comprende
Español, Lengua extranjera (ingles). Lenguas indifenas, lenguaje de señas y lenguaje artistico
, mediante signos con significado visuales, linguisticos, gestuales, espaciales, sonoros y aurales
Finalidades del campo
La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la oralidad, escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y composicion de diversas producciones, para aprender a interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas....
La experimentación creativa y lúdica que provoque el disfrute de los elementos de las artes, reaccionar de manera afectiva ante ellas e interpretar sus sentidos y significados...
La expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo para conformar y manifestar su identidad personal y colectiva.... y valoran la diversidad...
El establecimiento de vinculos afectivos y el despliegue de herramientas para diversificar el aprendizaje por medio de experiencias artisticas y esteticas...
Especificidades del campo formativo para la fase 3
Avancen en el uso reflexivo, gradual y continuo de distintos lenguajes
El proceso de adquisición de lenguaje escrito no requiere de ningun metodo de memorización, sino que se realice a través de la participación constante en actividades de lectura y producción de textos.
Comprender las caracteristicas y funciones de los signos y de las practicas que constituyen. Y que la escritura no es una transcripción de lo oral, sino que cada uno tiene sus caracteristicas.
Las interacciones sean de manera directa con diversos textos autenticos.
El aprendizaje de la lengua escrita no solo se aprende en la escuela, sino tambien en casa y la comunidad.
Lo apliquen en su vida cotidiana y no se quede solo en la escuela.
El maestro diferencie las letras del sistema de lenguaje escrito. Las letras solo son simbolos, un sistema de lenguaje comprende aun más, ya que se adecua esquemas, etc.
De lo Humano a lo comunitario
Contenidos
Pensamiento ludico, divergente y creativo.
Estilos de vida activos y saludables.
Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
Interacción motriz.
Capacidades y habilidades motrices.
Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.
Educación integral en sexualidad.
Sentido de comunidad y sastifacción de necesidades humanas.
Construcción del proyecto de vida.
Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Prácticas de prevención y repuesta ante desastres ambientales.
Sentido de pertenencia a la familia y a la comunidad.
Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes en el aula diversa.
Historia personal y familiar.
Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación.
Efectos de la pandemia de COVID-19 en las familias, escuelas, comunidad.
Los afectos y su influencia en el bienestar.
Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, escuelas y la comunidad.
La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
Su objeto de aprendizaje son experiencias cognitivas, motrices, socioafectivas y creativas que permitan a los NNA, favorecer progresivamente la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso etico para la sastifacción de las necesidades humanas.
Finalidades del campo
Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva...
Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa....
Fortalezcan capacidades perceptivo, socio fisico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
Experimentan la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social...
Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas de interacción y solución de problemas), reconociendo y valorando y respetando a las otras personas.
Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad y la de otras personas...
Actuen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos... que se generan en diferentes contextos...
Conciban la sexualidad como construcción cultural conformada por distintas maneras de pensar, representar y entender el cuerpo en su relación con la
igualdad de género.
Generen sentido de comunidad y fortalezcan el de pertenencia, y ello incida en su apreciación de la diversidad de identidades....
Construyan su
identidad personal
mediante la
exploración de gustos, intereses, necesidades, posiblidades, formas de entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales
.
Especificidades del
campo formativo fase 3
revisar el documento, lo más rescatable es el crecimiento propio para poder intervenir en cambios de la comunidad, ademas de que los contenidos de este campo, se deben vincular si o si con problemas de la comunidad, campos formativos y ejes articuladores.
NIños y niñas puedan reconocerse como parte de una comunidad.
Saberes y pensamiento cientifico
Contenidos
Estudio de los numeros.
Cambios y regularidades de fenomenos y actividades de las personas.
Caracteristicas del sonido y de la luz.
Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y deformación.
Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.
Objetos del entorno: caracteristicas, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Cuerpos geometricos y sus caracteristicas.
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y practicas socioculturales para su cuidado.
FIguras geometricas y sus caracteristicas
Características del entorno natural y sociocultural.
Medición de longitud, masa y capacidad.
Medición del tiempo
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la practica de actividad física.
Organización e interpretación de datos.
Cuerpo Humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento
Finalidades del campo
El reconocimiento y uso de diversos métodos durante la construcción de conocimientos para contrarrestar la idea de un método único.
La toma de decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar individual, familiar y comunitario, para una vida saludable.
La comprensión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social por medio de la indagación, interpretación, experimentación, sistematización, modelos y argumentos.
La práctica de relaciones sociales igualitarias e interculturales, para cuidar el medio ambiente y transformar de manera sustentable su comunidad.
El acercamiento a los conocimientos cientificos y tecnologicos tomando en cuenta que son resultados de actividades humanas interdependientes, en un contexto de permanente cambio.
La apropiación y el uso de lenguaje del lenguaje cientifico y técnico como medio de comunicación para crear nuevas relaciones, conocimientos y explicar modelos.
Su objeto de aprendizaje es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, seres vivos,materia, energia, salud, medio ambiente, tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social.
Especificidades del
campo formativo fase 3
Un primer acercamiento a la modelación (dibujos, graficas, simbolos matematicos, entre otros).
Se parte de lo concreto en todas las actividades
Asimismo comienzan con pequeñas nociones de conteo decimal y operaciones aritmeticas, uso de lenguaje formal para nombras formas geometricas, medición de longitud, masa, capacidad y tiempo. Así también organizar en tablas y graficas.
Las matemáticas se realizaran a traves de problemas retadores, interesantes y que tengan sentido para Niños y niñas, que nazcan de la observación del aula, y aplicarlos en cualquier momento que surja la oportunidad, en cualquier campo formativo o actividad cotidiana.
Esto mediante
preguntas
¿Cuál es mayor?
¿Cuántos?
¿Cuánto?
¿Qué forma tiene?
¿A que se parece?
¿Como registramos?
¿Cuándo?
¿Donde?
Estos se articularan
con los contenidos de
ciencias naturales.
Se llegan con nociones de relacionadas con el cuerpo humano y la salud, el medio ambiente, los seres vivos, la materia, la energía, los cambios y regularidades del entorno natural.
Avance en el desarrollo de sus ideas iniciales para describir en mundo que los rodea, hacia ideas más elaboradas, como la explicación....
Etica, Naturaleza y Sociedades
Contenidos
Construcción de la paz mediante el diálogo; situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.
Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
Responsabilidad compartida en el cuídado de sí y el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar inclusión, equidad e igualdad.
Democracia como forma de vida: contrucción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencia de no respetar acuerdos, reglas, normas escolares y comunitarias.
Respeto a la diginidad e integridad: limites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de caracter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
Funciones y responsabilidades de las autoridades de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, escuelas o la comunidad.
Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los limites y riesgos del entorno.
Atención a las necesidades basicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
El derecho a la igualdad de género: y vida sin violencia :estereotipos de género que puedan inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.
Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indigenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronologico, asociadas a ciclos agricolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio historico ("antes, durante y después").
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.
Personas en situación de migración y sus derechos.
Respeto y cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo independiente.
Diversos contextos scciales, naturales y territoriales; cambios y continuidades
Finalidades del campo
Convicciones, principios eticos y valores democraticos...
que le sirvan para las guias para practicas personales y colectivas, así como para
reflexionar y hacer juicios críticos
, tomar
decisiones, participar y relacionarse de forma pacífica
con las demas personas.
Respeto y protección de los derechos humanos conformen avancen en su trayecto educativo y de vida, y conozcan su importancia para la organización de su vida en sociedad
aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e injusticia, así como ejercerlos de manera informada y pacífica.
Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico
en torno a sus historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir, y de esta manera, dar significado y valor a su propia cultura y otras.
Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción de que todas las personas forman parte de ella
, y asuman compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de todas las personas y seres vivos, a un ambiente sano en el presente y el futuro.
Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, el cual inicia en el contexto familiar
con la lengua, las costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que se comparten, en su entorno local, nacional, regional, mundial.
Desarrollo de las conciencias historica y geografica basada en el analisis de las transformaciones sociales, naturales,culturales, económicas y politicas ocurridas en su localidad, el país, el mundo en tiempos y espacios determinados para que comprendan que el presente es el resultado de acciones y decisiones del pasado, asimismo que el futuro depende de las decisiones y acciones actuales.
Especificidades del campo formativo de la fase 3
Se reconoceran como seres sociales e historicos al indagar aspectos de su historia personal, familiar, comunitaria del lugar donde viven y los decribiran usando nociones basicas y temporalidad. Desarrollaran su sentido de pertenencia a una comunidad caracterizada por diversas personas y familiares que tienen multiples formas de ser.
Construiran conforme a sus capacidades y ritmos de aprendizajes, una visión crítica, informada e integral de la realidad, en la que involucren sus vivencias, experiencias, conocimientos, saberes, emociones y expectativas de vida. Indagaran acerca de los cambios y permanencias en la vida cotidiana y del lugar donde viven.
Desarrollaran actitudes de respeto, responsabilidad y cuidado, que contribuyan a cuidar la naturaleza... reconoceran que hay formas para prevenir o reducir sobre las personas, sociedad y medio ambiente.
Adquiriran bases de ciudadania activa al reconocerse a sí mismo o a si misma y las demas personas como sujetos de derechos, al participar en la construccion de acuerdos y reglas de convivencia. Participar en la resolución de conflictos, asimismo desarrollando su autonomía.
Se reflexionara sobre sus relaciones e interacciones con la naturaleza y la sociedad, a partir de la indagación de interacciones personales,..... Se reconoceran como seres vivos, que forman parte de la naturaleza... identificaran que las personas interactuan con la naturaleza a través del tiempo, reconociendo los problemas asociados al deterioro del ambiente.
El campo se orienta a que NNA, entiendan y expliquen las relaciones sociales y culturales de la que forman parte y que contribuyen a su entorno, las describan, la analicen y las interpreten, aprovechando la observación y registro.
El campo enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y derechos de todas las personas independietemente de....