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CURRÍCULO PRIORIZADO - Coggle Diagram
CURRÍCULO PRIORIZADO
Caracterización de las competencias
Competencias Matemáticas
Pensamiento lógico-matemático.
Manejo de operaciones básicas y avanzadas.
)
Resolución de problemas.
Competencias Digitales
Utilización de las TIC.
Pensamiento computacional.
Gestión de información en entornos digitales.
Competencias Comunicacionales
Expresión oral y escrita.
Escucha activa.
Comprensión de textos.
Competencias Socioemocionales
Autoconocimiento y autorregulación emocional.
Empatía y relaciones interpersonales.
Toma de decisiones responsable.
Es un documento que guía y
encamina el proceso de aprendizaje en su
contenido se incluyen:
Habilidades.
Actitudes que el estudiante aprende.
Conocimientos.
Características del diseño curricular
Perfil de salida del bachillerato
Conjunto de capacidades y responsabilidades que
los estudiantes irán adquiriendo en su tránsito por la educación.
Enfoque interdisciplinario
Es el proceso de enseñanza y aprendizaje debe abordarse desde todas las áreas de conocimiento y por parte de
las diversas instancias que conforman la comunidad educativa.
Enfoque por competencias
Tiene por objetivo indicar con claridad en qué destrezas se acentúa el proceso de aprendizaje para la recuperación y fortalecimiento de las competencias fundamentales del siglo XXI.
Flexibilidad y autonomía
Son las necesidades de los estudiantes y a las características específicas de su contexto social y
cultural en las diferentes modalidades de estudio: presencial, semipresencial y a distancia.
Orientaciones metodológicas
Incidan en las programaciones
didácticas.
Mapas curriculares
Hace énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales.
Organización curricular de los aprendizajes
Esta organizado por áreas del conocimiento como:
Ciencias Sociales
Educación Física
Ciencias Naturales
Matemáticas
Lengua Extranjera
Lengua y Literatura
Educación Cultural y Artística
Elementos organizadores del diseño curricular
Destrezas con criterios de desempeño
Son acciones del saber hacer para desarrollar en los estudiantes para que el aprendizaje sea significativo.
Objetivos de área por subnivel
Metas específicas que los estudiantes deben alcanzar.
Criterio de evaluación
Expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado.
Indicadores de evaluación
Corresponden a los descriptores de logros de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar en los diferentes subniveles de la Educación General Básica (MINISTERIO DE EDUCACIÓN , 2021).
Evaluación por competencias
Comunicacionales
Realizar evaluaciones escritas y orales en las que los estudiantes deben comunicar información de manera clara y coherente tanto como analizar y sintetizar la información de textos dados.
Digitales
Asignar proyectos en los que los estudiantes deben utilizar software específico.
Matemáticas
Pruebas escritas o actividades prácticas, se podría evaluar la habilidad de los estudiantes para realizar pensamiento lógico, resolución de problemas y las operaciones básicas y avanzadas de manera precisa y eficiente.
Socioemocionales
Utilizar cuestionarios de autoevaluación y reflexión personal para que los estudiantes identifiquen sus emociones, fortalezas y áreas de mejora.
Bibliografía
MINISTERIO DE EDUCACIÓN . (2021). Currículo priorizado.
https://educacion.gob.ec/curriculo-priorizado/
