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Neuropicología infantil: historia, conceptos y objetivos - Coggle Diagram
Neuropicología infantil: historia, conceptos y objetivos
La neuropsicología se enfoca en entender la organización cerebral y sus alteraciones en la actividad cognitiva y conductual.
En el contexto infantil, se estudian las relaciones entre cerebro y conducta en un entorno dinámico de desarrollo.
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Se distinguen la neuropsicología infantil clínica, centrada en evaluación y rehabilitación, y la experimental, que busca entender las relaciones entre cerebro y conducta en desarrollo.
Los avances en neurociencias cognitivas han enriquecido nuestra comprensión. Históricamente, la neuropsicología infantil se ha centrado en trastornos del lenguaje y otras funciones cognitivas.
Orígenes
El estudio de la dislexia comenzó con el reconocimiento de la ceguera verbal congénita, una dificultad para aprender a leer en la infancia, diferente de las lesiones cerebrales agudas en adultos.
Historia temprana
William Pringle Morgan fue el primero en reconocer este síndrome en 1896, seguido por otros como James Hinshelwood en 1900, quienes propusieron que las áreas angulares y supramarginales del hemisferio izquierdo estaban implicadas en las dificultades de lectura.
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Aportes en EE. UU.
Samuel Orton en 1937 postuló que la lectura involucra áreas cerebrales adicionales a las propuestas por Hinshelwood y sugirió que la falta de dominancia hemisférica normal podría estar relacionada con la dislexia.
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Expansión del estudio
Desde mediados del siglo XX, se amplió el interés en comprender las bases biológicas de los problemas de aprendizaje, con la identificación del "daño cerebral mínimo" y la definición de problemas de aprendizaje.
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Desafíos y perspectivas
Aunque la neuropsicología infantil es una disciplina en desarrollo, todavía enfrenta desafíos en la comprensión de las relaciones cerebro-conducta en niños.
Sin embargo, se espera que avances en técnicas de neuroimagen y una mejor comprensión de la plasticidad cerebral conduzcan a una mayor comprensión de los procesos cerebrales subyacentes al desarrollo cognitivo y del comportamiento en niños.
