Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Hukommelse - Coggle Diagram

- - - - Ionic store: det sensoriske minnets lagringsplass for visuell stimuli
      - Eksperimenter
        
        Sperling: Tre rader med bokstaver deltakerne fikk se i en kort periode. Så ble det spilt av en lyd som representerte hvilken rad deltakerne skulle gjengi. Høy tone var øverste, middels var i midten og den laveste var nederst.
        
        Husket mer dersom de fikk høre en lyd i tillegg enn når de skulle rapportere alle
      - Kortvarig
        
        0,5 sekunder
      - Stor lagringsplass
    - - Sensitiv for forstyrrelser
      - 3-4 sekunder
      - Sensorisk minne spesifikt for lydstimuli
      - Eksperiment
        
        Darwin
        
        Eksperimentet går ut på at deltakerne hører tall og bokstaver via et headset, i begge ørene og et i midten. Så vil et visuelt tegn vise hvilken lokasjon som skal rapporteres. Resultatet viser at echoic minne ikke har samme kapasitet som det visuelle, men varer lenger.
      - The cocktail party effect
        
        Du kan høre navnet ditt på andre siden av rommet selv om det er mye støy og du er i en anne samtale
    - - mindre enn 1 sekund
      - Maks fem ting
      - Ekspeiment:
        
        Deltakere ble lært opp til å assosiere en bokstav med tre seksjoner på hver av de fire fingrene på en hånd.
        Deltakerne la hånda si inn i en maskin som ga et “blås” av luft til noen av disse regionene, og måtte rapportere hvilke områder som ble stimulert ved bruk av bokstavene
        
        I delvis rapport, ble et visuellt cue vist som skulle vise deltakerne om de trengte å rapportere lufttrykket fra øverste rad av fingrene, midderste eller nederste
        en liten fordel for delvis-rapport ble vist, så lenge det visuelle cuet ble vist innen 800 millisekunder etter den taktile stimulien
      - Change blindness
        
        Et fenomen der vesentlige forskjeller i to nesten identiske scener ikke blir oppdaget når de ble presentert sekvensielt.
- - - - Definerte at det er et skille mellom kort og langtidsminne
      - Fremtredende informasjon overføres til STM
      - Modellen bygger på disse grunnantakelsene:
        
        det er separate lagre for STM og LTM
        
        å prosessere minne i STM bestemmer hvorvidt det lagres i LTM
        
        STM har begrenset kapasitet
      - Informasjon blir plukket opp i omgivelsene og registrert i sensorisk minne
      - Det er flere prosesser som blir brukt som vil bestemme om hvorvidt informasjonen lagres i LTM:
        
        øvelse (“rehearsal”): repetere informasjonen (opprettholdende øvelse) - eks: gjenta et tlfnummer for å holde det friskt i minne - informasjonen vil da bli beholdt i STM
        
        elaborativ øvelse: koding av informasjon for å kunne videreføre det til LTM - organiserer informasjonen
      - Så noe kommer ikke igjennom. Hva skjer med den?
        
        Med tiden (decay) så forsvinner informasjonen,
        
        eller “bortplassering” (“displacement”): ny informasjon gjør at gammel informasjon kastes vekk.
      - Kritikk
        
        Modellen er en veldig forenkling av en komplisert prosess
- - - - Arbeidsminnet har et oppmerksomhetsfokus av begrenset kapasitet, og det skjer en midlertidig aktivering av langtidsminnet.
        
        Fremmer interaksjonen mellom oppmerksomhet og hukommelse
        
        Ser på arbeidsminnet i forhold til langtidsminnet
        
        Informasjon kan dermed forsvinne på grunn av forfall (decay) og feilplassering
        
        Informasjon kan forsvinne og kan bli feilplasserte
    - - Er den mes innflytelsesrike modellen
      - Arbeidsminnet som en koordinering av ressurser
        
        Manipulerer informasjon i komplekse oppgaver som læring og ressonering
        
        Begrenset kapasitet
        
        Tre sentrale komponenter som styres av en Central executive
        
        Phonological loop
        
        Det vi hører
        
        To komponenter
        
        Talebasert info i to sekunder
        
        Det skrevne over til tale
        
        Bevis:
        
        The word length effect
        
        Å gjengi lister med korte ord er bedre enn for lange.
        
        The effects of articulatory suppression
        
        Å gjenta et irrelevant ord flere ganger vil undertrykke artikuleringen og redusere hukommelsen.
        
        The irrelevant speech effect
        
        Å få irrelevant tale presentert under læring gir dårligere læring.
        
        The phonological similarity effect
        
        Å gjengi ord som høres like ut blir dårligere, sammenlignet med ulike ord (man, cap, map).
        
        Visuo-spatial sketchpad
        
        Det visuelle
        
        Begrenset kapasitet
        
        Består av passiv lagring og spatial prosessering
        
        “Brooks Matrix Task”: Setninger skal huskes, med en spatial komponent, en 4x4-matriks der setninger visualiseres, eller det gis en nonsens-instruks
        
        “Pursuit Rotor Task”: Deltagerne følger et bevegende stimuli mens de holdt noe i hånden og setninger ble presentert auditorisk.
        
        “Dual Task”: Data viser selektiv forstyrrelse for visuelle og spatiale oppgaver
        
        2- 4 objekter
        
        Episodik buffer
        
        Lagres som episoder
        
        Alt fra de andre komponentene og Langtidsminnet
        
        Har mer å gå på
        
        Var ikke originalt med i modellen
        
        Bir ekstra lagringskapasitet i arbeidsminnet
        
        Central executive
        
        Sjefen
        
        Kontrollere og koordinere de tre andre
        
        Fokuserer og deler oppmerksomheten
        
        Bytte mellom to oppgaver
        
        Automatiske eller kontrollerte prosesser
        
        Frontallappen
        
        “Capture errors”: Systemet feiler å overstyre en rekke automatiske aksjoner, f.eks. dra på jobb på en lørdag
        
        “Stroop task”: Lese ordet “RØD” som “GRØNN”
        
        “Wisconsin Card Sorting Task”: Pasienter med skade på frontallappen klarer ikke å anvende rett regel.
        
        Kritikk: Hven styrer CE? Og hvor sitter det?
      - Kritikk
        
        De andre sansene mangler
        
        Prosedural korttidshukommelse
        
        Semantisk hukommelse
      - Bilde:
  - - - Tidligere lært informasjon forstyrrer læring av ny
    - - Nylig lært informasjon forstyrrer tidligere lært
    - - Informasjon man blir presentert først huskes bedre
        
        Fordi det overføres til LTM
    - - Informasjon man presenteres for sist huskes lettere
        
        Fordi det fremdeles er i STM
    - - Går mentalt tilbake
      - Samarbeid mellom Sensorisk og arbeidsminnet
    - - Teknikk for å øke kapasitet i arbeidsminnet
- - - - Led av alvorlig epilepsi
      - Opererte vekk 2/3 av hippocasmpus og amygdala
      - Tydelig Anterograd amnesi og litt Retrograd amnesi
      - H.M. husket barndomsminner
      - Svekket hukommelse inntil 11 år før operasjonen
      - Arbeidsminnet var intakt, men informasjonen lyktes ikke å gå videre til LTM
      - H.M. kunne svare på spørsmål, repetere sekvenser av ting (nummer) og husket informasjon så lenge det repeteres (beholdt seg i arbeidsminnet)
        
        Han kunne lære seg nye ferdigheter men kunne ikke huske tilfellet han lærte det ved
      - H.M. hadde svekket deklarativ hukommelse men intakt ikkedeklarativ
    - - Tilfellet forteller hvor vesentlig deler av hjernen er for hukommelse
      - Viser et tydelig skjille mellom deklarativ og ikke-deklarativ hukommelse
      - Viser til forskjellen mellom arbeidsminnet og langtidsminnet
  - - - To deler
        
        Episodisk
        
        "Mental tidsreising"
        
        Tre nøkkelegenskaper: subjektiv tidssans + selvrefleksjon + selvforståelse
        
        Autobiografisk hukommelse
        
        Selvet
        
        Generell og spesifikk
        
        Vi husker hvordan vi vanligvis feirer jul, men også spesifikke hendelser knyttet til samme hendelse som en spesiell gave
        
        Hvilken historie forteller man seg selv?
        
        Fire dimensjoner (Williams et al., 2008)
        
        eller 3. perspektiv
        
        Kopiering eller rekonstruering
        
        Kan variere om den er generell eller spesifikk
        
        Selvbevissthet eller fakta
        
        Minnefeil
        
        Falske minner
        
        rekonstruksjon
        
        Bias
        
        Minnefeil kan få fatale utfall
        
        Evolusjon - husket ikke når man måtte tilbake
        
        Tulvig (2002) mente episodisk minne
        
        Utvikles sent
        
        Forsvinner tidlig
        
        sensitiv for forstyrrelser av hjerneskader
        
        Unikt for mennesket
        
        Utviklet fra semantisk minne
        
        Utviklet seg nylig
        
        Prospektiv hukommelse
        
        Holde følge med planer
        
        Tidsbasert minneoppgaver
        
        kan bli utløst av et bestemt signal, eks: ser en venn, huske å videresende melding
        
        Minnefeil
        
        Fører til at man glemmer å gjøre oppgaver som å møte opp til forelesning
        
        Tulvig hadde en teori om at episodisk igjen kan deles inn i to
        
        Avhengig av en tidsmessig kontekst
        
        Ikke en eksakt kopi av hendelsen
        
        Minne er en konstruktiv prosess, rekonstruerer hendelser, bruker info man har fått tidligere (top-down), etter og på den tiden hendelsen skjedde i seg selv (bottom-up) - assimilasjon og akkomodasjon, kognitive skjemaer
        
        Empiri
        
        De satt opp et rom som så ut som et salgs kontor, og tingen som var i rommet var nøye selektert. De hadde vanlige ting som hører hjemme på et kontor for å ikke gjøre det åpenbart, men også ting som en hodeskalle, en leke og i tillegg manglet det noen ting som nesten "sier seg selv" burde være på et kontor f.eks. bøker.
        
        Resultatene viser f.eks. at en del deltagere mente de husket å ha sett bøker, og her ser vi hvordan schema har en rolle. "Husker" at de så bøker, fordi det ligger i "kontor-schema".
        
        Semantisk
        
        Kunnskap man tar til seg i løpet av livet
        
        Fakta, språk og konsepter
        
        Utvikles tidlig og falmer sent
        
        "Permastore"
        
        Vår kunnskap har stabilisert seg i semantisk minne dermed forblir den motstandsdyktig for å kunne glemme over en potensiell lang periode
        
        Evidens
      - Det eksplisitte
      - Det bevisste
      - Kritikk
        
        Ikke en klar distenksjon mellom dem
        
        Ikke all info er pålitelig klassifisert som enten episodisk eller semantisk
        
        Autobiografisk blir som en miks og kan uttrykke samspille mellom dem
        
        Eks gi mening til det man skal huske for å huske bedre
        
        Kan kobles til korttidsminnet
    - - Kan deles inn i tre deler
        
        Priming
        
        Eksponering for stimuli kan føre til atferdsending
        
        Eksempelvis reklame fører til at du kjøper varen neste gang du er på butikken.
        
        Prosedural hukommelse
        
        Kunnskap om ferdigheter
        
        Motoriske ferdigheter
        
        Sørger for at vi kan gjennomføre hverdagslige ting
        
        Huske hvordan man spiller håndball eller et instrument
        
        Klassisk betinging
        
        Stimuli og response
        
        Assosiere en stimuli med en reaksjon
        
        Pavlovs hunder
        
        Pavlov ringte i en bjelle og gav mat til hundene. Dette fortsatte han med til at hundene begynte å produsere sikkel hver gang han ringte i bjella. Dette gjorde at hundene assosierte bjelle med mat og reagerte deretter.
      - Implisitt hukommelse
      - "vet hvordan"
      - Trenger ikke tenke på det bevisst for å huske
        
        Som å sykle, kaste en ball eller kjøre bil
  - - - Klarer ikke lage nye minner etter skaden
    - - Husker ikke det man husket før ulykken