Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Інноваційний процес у закладі освіти як об’єкт управління - Coggle Diagram
Інноваційний процес у закладі освіти як об’єкт управління
Інноваційний процес
комплексна діяльність щодо створення, засвоєння, використання та розповсюдження новацій
Структура інноваційного процесу
Діяльнісна структура
мотиви — цілі — задачі — зміст — форми — методи — результати
Суб'єктна структура
суб'єкти інноваційного процесу: керівник, заступники, педагоги, учні, батьки, консультанти, експерти, спонсори
Управлінська структура
реалізація керівником управлінського циклу: аналіз — планування — організація — контроль —аналіз
Змістовна структура
ініціація
вибір мети інновації, постановка задач, пошук ідеї інновації, її обґрунтування та матеріалізація
маркетинг інновації
вивчення ринку споживачів інновацій, їх запитів, інтересів; система дій з реалізації інновації, забезпечення її рекламою, організації “паблікрилейшнз”
випуск інновації
підготовка інновації до впровадження, її експертиза, розробка плану впровадження
реалізація інновації
впровадження інновації у систему роботи, її адаптація
моніторинг (просування)
комплекс заходів, пов'язаних з відстеженням інновації, аналізом інформації про неї, рекламою
оцінка ефективності
вивчення результатів впровадження інновації
дифузія інновації
розповсюдження інновації у нових умовах, ситуаціях, колективах, регіонах
Чинники, які впливають на впровадження інновацій в освітні організації
Зовнішні чинники інноваційної політики
розвиток психолого-педагогічної науки і практики
замовлення суспільства на освітні результати
демографічні показники
фінансування освіти
Характерні риси інноваційної практики на місцевому рівні
традиції інноваційних спроб
навчання керівників управлінню інноваційними процесами
професійний розвиток викладачів щодо впровадження новацій
залучення зовнішньої підтримки для інноваційної діяльності
планування змін у регіоні
Характерні риси інноваційної діяльності на рівні освітньої організації
дії керівника закладу освіти щодо поширення новацій
взаємовідносини і дії на рівні викладач—викладач під час інноваційного процесу
залучення роботодавців і спонсорів до вирішення проблем інноваційної діяльності
Характерні риси нововведення
потреба змін (актуальність)
зрозумілість і комплексність сфери змін
якість і наявність умов для змін
характер рішень про зміни
Сутність та зміст інноваційного менеджменту освіти
Інноваційний менеджмент
сукупність принципів, методів та інструментів управління інноваційними процесами, а саме запровадженням нових ідей, знань, представлених у вигляді фундаментальних і прикладних наукових досліджень та розробок
Метою інноваційного менеджменту освіти є реалізація цілей, які включають
організаційно-управлінські
створення якісно нової системи управління; створення інформаційного поля для учасників освітнього процесу; розробка системи контролю та зворотного зв’язку
соціально-економічні
завоювання іміджу; накопичення бази даних про педагогічні інновації, доступної для членів педагогічного колективу; створення здорового конкурентного середовища
соціально-культурні
побудова відкритої системи; пріоритет гуманних відносин між учасниками освітнього процесу; інтеграція у міжнародний освітній простір; підвищення рівня ділової активності
Зміни, що виникають внаслідок інноваційної діяльності освітньої організації
організаційно-управлінські зміни
модульна структура управління закладом освіти, інноваційні форми і методи управління, проектно-інвестиційна модель управління, залучення органів громадськості до управління, демократизація та децентралізація управління
фінансово-економічні зміни
економічні засади взаємодії об’єктів інноваційної діяльності, функціонування в межах наявних ресурсів
психолого-педагогічні зміни
повна реалізація можливостей учасників освітнього процесу та їхня рівність, пріоритет загальнолюдських цінностей, вільний доступ до результатів
Особливості інноваційного менеджменту в освітніх організаціях
1. Пропаганда інноваційного досвіду
через розробку системи інформаційного забезпечення про педагогічні інновації
2. Мотивація педагогів до інноваційної діяльності
через створення умов для творчого пошуку, розробка дієвої системи стимулювання
3. Здійснення комплексної оцінки ситуації
через розробку плану вивчення освітнього процесу та внутрішніх і зовнішніх умов
4. Формулювання проблем та визначення шляхів їх розв’язання
через колективні форми
5. Вибір інноваційної ідеї, розробка плану її впровадження
через підготовку наказу про впровадження новацій: внесення змін в режим роботи, в організацію навчального процесу, плани роботи, програми
6. Організація експертизи програми (плану) впровадження інновації
через оновлення системи методичної роботи, укладання договору про науково-методичне керівництво, створення системи консультування
7. Підготовка педагогів до роботи в інноваційному режимі, створення сприятливого психологічного клімату
через рекомендації щодо оптимальних умов роботи колективу в режимі оновлення
8. Адаптація нововведень до умов закладу освіти
через моніторинг інноваційної діяльності закладу
9. Визначення ступеня ефективності інновації та результативності діяльності колективу
через організацію роботи щодо визначення основних критеріїв ефективності технології та роботи колективу, підготовка наказу про результати діяльності
10. Прийняття рішення про доцільність подальшого впровадження інновації
через підготовку експертизи про ефективність новації та наказу про доцільність роботи закладу в обраному напрямі
11. Організація роботи закладу із урахуванням нової технології
через узагальнення досвіду роботи окремих педагогів, порушення клопотання про узагальнення їх передового педагогічного досвіду