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Enfoque Histórico Cultural, Referencias Bibliográficas - Coggle Diagram
Enfoque Histórico Cultural
Principales Postulados
Unidad Enseñanza Aprendizaje
Es un proceso dinámico
Implica que todo el conocimiento surge y se desarrolla en la actividad
El aprendizaje es individual y colectivo
Desarrolla al individuo como transformador de la realidad
Es un proceso social, comunicativo, interactivo y mediatizador
La interacción colectiva es el escenario de aprendizaje
La persona es un ser que construye y reconstruye su conocimiento
Zona de desarrollo próximo
Es el desarrollo de habilidades individuales de la persona adquiridos al asimilar conocimientos proporcionados por personas con más conocimiento
Zona de desarrollo actual y la Zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel de su desarrollo actual que se determina con ayuda de tareas que se solucionan de manera independiente y el nivel de desarrollo posible, que se determina con ayuda de tareas, que se solucionan bajo la dirección de los adultos y también en colaboración con los condiscípulos mas inteligentes
Carácter social y mediatizado
El hombre es un ser social
La personalidad del hombre tiene origen y se desarrolla al relacionarse con la sociedad
El hombre tiene una función social
Proceso de Interiorización
La Interiorización del conocimiento es la asimilación de la experiencias social y los conocimientos previos construyendo nuevos conocimientos
La experiencia externa se vuelve interno
Esta relación genera la reconstrucción del razonamiento de la persona
La Unidad de lo cognitivo con lo afectivo
Es un conjunto dinámico integrado
Es una variación de relaciones de procesos afectivos con los procesos intelectuales
Es lo esencial para el desarrollo de la personalidad del individuo lo afectivo se relaciona con los efectos de la motivación de actuar y sentir vinculado al mundo real que es su campo de acción y lo cognitivo referido al conocimiento de los contenidos
Carácter activo del hombre
El hombre es un ser social
La personalidad del hombre tiene origen y se desarrolla al relacionarse con la sociedad
El hombre tiene una función social
Histórico social del hombre
La conciencia del hombre nace, crece y evoluciona en la sociedad
El hombre asimila conocimientos construidos en el proceso de la historia social
Desde niño a través del habla las personas le repasan los conocimientos primarios
Por medio del lenguaje asimila los conocimientos en el espacio escolar
Los conocimientos, habilidades y formas de proceder son el resultado de las adquisiciones asimiladas de la experiencia histórica y social de generaciones anteriores
Unidad entre actividad y comunicación
Se encuentra en continua interacción en las tareas y ambientes de aprendizaje
No existe actividad sin comunicación
La comunicación es el intercambio humano a través del habla y la actividad
Representantes
David Ausubel (1918)
Jerome Bruner (1915)
Reuven Feuerstein (1921)
Lev Vigotsky (1896)
Principios de la Escuela Histórico-Cultural
La conciencia Humana como objeto de estudio
Estructura dinámica integrada que incluye sentimientos y afectos, generalizaciones (contenidos) y procesos mentales (funciones)
La génesis social de la conciencia y conducta humana
En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a nivel social, y mas tarde, a nivel individual; primero entre personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica)
Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a la formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos
El principio de la significación
Lo que nos distingue de los animales es nuestra capacidad para gobernar nuestra conducta y la conducta ajena mediante la creación y utilización de signos y símbolos
El desarrollo cultural de la conducta humana
El desarrollo de los niños, juntamente con el proceso orgánico de maduración, aparece una segunda ruta o camino claramente distinguible
Se trata del desarrollo cultural de la conducta, basada en la apropiación de instrumentos culturales que mediatizan la conducta y el pensamiento
Los cuatro estadios en el dominio de signos
Vygotski concluye que el desarrollo de los procesos mentales superiores pasan por cuatro momentos
Conducta primitiva o psicología natural
Psicología popular o implícita
Uso externo de los signos
Uso interno de los signos
El principio de la mediación
Las funciones psicológicas superiores (memoria mediada, atención voluntaria, pensamiento verbal) se caracterizan por la apropiación y uso de artefactos culturales, "medios auxiliares", que permiten amplificar, regular y dirigir la acción humana
El carácter práctico de la actividad humana
Mientras que la estructura de la actividad animal está dirigida por la gratificación directa de necesidades que responden a motivos, la estructura de la actividad humana se basa en una serie de pasos indirectos, acciones, dirigidas por objetivos que conducen a la gratificación del motivo
La función planificadora del lenguaje (pensamiento verbal)
Convergencia del lenguaje y la actividad practica que permite guiar, determinar y dominar el curso de la acción propia y ajena
Zona de Desarrollo Próximo
No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz
Método dialéctico
Estudiar algo significa estudiarlo en su proceso de cambio con el objetivo de descubrir su naturaleza, funcionamiento. Se trata de reconstruir el origen y el curso del desarrollo de la conducta y la conciencia
Referencias Bibliográficas
Daniela (s.f). Enfoque Histórico Cultural. SCRIBD.
https://es.scribd.com/document/466711676/Principales-postulados-del-enfoque-historico-cultural
Moisés, G. (2010). Fundamentos en Humanidades. Redalyc Universidad Nacional de San Luis.
https://www.redalyc.org/pdf/184/18419812003.pdf