Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

T.19, COMPRENSSIÓ oral també ha d'atendre a les FUNCIONS del…

- - - - PARLA: ús particular que es fa d'una llengua, influenciada per les característiques SOCIALS-CULTURASLS I GEOGRÀFIQUES on vivim
        
        ex. valencià dif COMARQUES
        
        2 PERÍODES DESV.LINGÜÍSTIC: PRELINGÜÍSTIC (0-12mesos) i LINGÜÍSTIC (1-7 anys) aprox
        
        T.18
  - - - com ha demostrat NEUROCIÈNCIA a l'infància immensa plasticitat neuronal gran facilitat x adquirir llengües alhora "per això diuen que és el millor moment i després + major no hi ha tanta facilitat
    - - NEE D'EDUCAR X DESENV. LA COMPETÈNCIA PLURILINGÜE present al nostre currículum
        
        Que busca? el seu objectiu no és ensenyar simultàniament un conjunt de llengües, ni ensenyar comparant diferents llengües sinó DESV. EDUCACIÓ INTERCULTURAL permeta viure societat plural.
        
        Vicent Pascual, important lingúista nostra comunitat destaca que l'EDUCACIÓ PLURILINGÜE implica domini de les dues llengües cooficials(valencià-castellà) i afavorir 3r llengua estrangera (anglés)Però que aquest treball de llengües s'ha de dur a terme de manera vehicular i globalitzada, no en una matèria concreta sinó fent-la servir en matèries com música, psicomotricitat...
        
        BENEFICIS EDU. PLURI: :ONE: facilitamajor integració en la realitat social i professional del seu entorn:two:afavoreix la convivència en una societat multicultural i lingüísticament diversa, tal cita DECRET 195/2022 igualtat i convivència.:three: millora l'adquisició de coneixements i el desenv. seues competències ja que potència l'aprenentatge GLOBALITZAT
        
        DOCENTS tenint en compte importància ,afavorirem el contacte entre llengües com destaca LLEI 4/2018 regula i promou el plurilingüisme sistema educatiu valencià ART.3 - )afavorir el respecte i el desig de coneixement d' altres realitats culturals i d' altres llengües
- - - - ex. DAU DE LES HISTÒRIES, tècniques GIANNI RODARI (binomi fantàstic peix/globus,l'ensalada,situacions impossibles), PLUTJA D'IDEES
      - ESTRATÈGIES INDIRECTES
        
        MARC MONFORT "El niño que habla" estratègies que mostren als infants com organitzem la realitat els adults amb el llenguatge
        
        :one: PARLA PARAL·LELA reflexió en veu alta sobre la feina que està realitzant :TWO: PLANTEJAR DUBTES SOBRE EL QUE HAN DIT perq es reafirmen o modifiquen ex. què has dit? :THREE: estratègies de COMPRENSIÓ fer com que no ho has entès o + ? x extendre la conversa:fOUR: EXPANSIONS corregir de manera positiva les seues estructures ex. aga, vull aigua.
        
        ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES
- - - - ex. BITS D'INTEL·LIGÈNCIA, MAPES CONCEPTUALS, jocs com VEIG-VEIG
        
        FONAMENTAL PER APORTAR UN LLENGUATGE RIC DE RECURSOS LINGÜÍSTICS, actualment ens trobem llenguatge molt pobre
        
        Fer partíceps família art. 23 APORTEN CANÇONS que canten a casa POT DE CANÇONS de bressol- de festa...
      - ex.CANÇONS van canviant cada vegada amb una vocal endevinalles x imitar fonològicament
- - - - DESV. I APRENENTATGE DE LA LLENGUA present en la À:III COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ DE LA REALITAT concretat així raon organitzatives, però s'aborda de manera GLOBALITZADA atenent característiques psicoevolutives infants DECROLY
        
        CE1:UTILITZAR DIFERENTS LLENGUATGES X COMUNICAR-SE- CE2:COMPRENDRE REPRESENTACIONS I MISSATGES SENZILLS A PARTIT PROPIA EXPERIÈNCIA
      - PAPER DOCENT afavorir desv.
        
        ATENENT NORMATIVA VIGENT :one: establir contextos quotidians on es faja ús llenguatge ex. fòrmules de cortesia, demanar aigua,ajuda :two: Donar oportunitat i espais perquè compartisquen les seues inquietuds, coneixements dubtes, ex.assemblea de comiat. TEMPS suficient. :three: SER un MODEL LECTO-ESCRIPTOR primers anys aprenen del que observen MAR ROMERA "no aprenen de nosaltres, sinó que ens aprenen a nosaltres" MOSTRAR-LOS el nostre interés x narra i llegir, transmetem aquest gust x la lectura, la teatralització...:four: S.A motivadores on es treballe la llengua en els seus dif nivells, oral i escrit. Partint d'un repte desperte interés VERDULERIA mobilitzem totes les seues competències. :five: sempre adaptant-nos a la diversitat de l'aula i al DUA fomentant la participació i la igualtta d'oportunitats ex. si no pot copiar-ho o apega.
        
        :<3: SOM COMPENSADORS DE DESIGUALTATS assenyala LOMLOE, hem d'atendre a les possibles barreres i fortaleses de cada infant per garantir un acompanyament enriquidor