Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EVALUAREA PERFORMANŢELOR ŞCOLARE LA EDUCAŢIA FIZICĂ - Coggle Diagram
EVALUAREA PERFORMANŢELOR ŞCOLARE LA EDUCAŢIA FIZICĂ
Definiția:
Procesul a constatarei performanțelor
Tipuri de evaluare
Formativă
Sumativă
Inițială
Scopul:
Prevenirea eșecului
Funcțiile evaluării
De prognosticare
De informare
De diagnosticare
De decizie
De constatare
Pedagogică
Conținutul evaluării:
Aprecierea
Notarea
Funcția didactică
Funcția educativă
Funcția socială
Verificarea
Criterii de evaluare
Însușire programatică
Capacitate generelizare
Dezvoltare fizică
Planificarea independentă
Performanța normată
Cunoștințe teoretice
Progresul inițial
Atitudine Educația fizică
Metode de evaluare
De apreciere
De notare
De verificare
Evaluarea activității profesorului:
Scală propusă de Universitatea din Idaho
calităţi socio-profesionale
conducerea activităţii şi proceselor din cadrul lecţiei
calităţi personale
tehnici de predare
Aprecierea cadrului didactic din 2 perspective:
nivelul la care reuşeşte să determine însuşirea şi valorificarea informaţiei de către subiecţii săi;
strategia predării conţinutului.
Evaluarea lecției de EF
Evaluare holistică a eficacității lecției.
Conținutul lecției
este evaluat în funcție de cantitate și calitate, în special prin corelarea între metodele de predare și obiectivele operaționale, adaptarea comunicării la nevoile elevilor și eficacitatea utilizării resurselor disponibile, cu integrarea într-un cadru tematic pentru obiectivarea analizei.
Forma lecției
influențată de conținut și structură, este abordarea originală a profesorului în combinarea elementelor didactice pentru a asigura coerența și fluidețea acțiunilor, incluzând utilizarea mijloacelor atractive și jocurilor pentru a stimula participarea elevilor și pentru a evidenția aspectele ludice și educative ale lecției de educație fizică.
Conducerea lecției
modul în care profesorul planifică și aplică programele în funcție de grupul de elevi, manifestându-și stilul personal de predare și comunicare, iar eficacitatea acestui proces depinde în mare măsură de abilitatea profesorului de a se adapta și de a interacționa cu diversitatea colectivelor de elevi, având impact direct asupra răspunsului acestora în cadrul lecției.