Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

A Taxonomy of Oral CF Strategies, Input-providing, Repetition, Note: No…

- - - - chỉ ra lỗi sai một cách cụ thể và sửa trực tiếp lỗi sai đó
        
        the correction takes the form of a direct signal that an error has been committed and the correct form is supplied
        
        Ví dụ 1: Trong lớp học tiếng Anh, khi một học sinh đang đọc một đoạn văn và phát âm sai một từ, giáo viên có thể sử dụng explicit correction bằng cách nói: "Xin lỗi, từ đó bạn vừa đọc không phát âm đúng. Nó phải được phát âm là [correct pronunciation]."
        
        Ví dụ 2: Trong một bài tập viết, một học sinh viết sai một từ hoặc một câu trước khi nộp bài. Giáo viên có thể sử dụng explicit correction bằng cách gạch chân hoặc sử dụng bút đỏ để chỉ ra lỗi và ghi chú bên cạnh: "Từ này phải được viết là [correct spelling]."
        
        Ví dụ 3: Trong một lớp học toán, khi một học sinh trả lời sai một bài toán, giáo viên có thể sử dụng explicit correction bằng cách nói: "Không đúng, bạn đã sơ suất một bước. Điều đó sẽ phải là [correct step]."
    - - Không những chỉ ra lỗi sai một cách cụ thể và sửa trực tiếp lỗi sai đó, mà còn đi kèm giải thích với thuật ngữ chuyên ngành
        
        in addition to signaling an error has been committed and providing the correct form, there is also a metalinguistic comment
        
        St: I am go to school every day.
        T: "Sorry, your sentence is not correct. You have used the present continuous tense ('am going') correctly, but then you need to use a verb in the infinitive form ('go') after 'am'. So, your sentence should be 'I am going to school every day.'"
    - - thực hiện nhận xét thông qua việc thay đổi câu nói của học sinh mặc dù không có vấn đề giao tiếp nào xảy ra
        
        the correction takes the form of a reformulation of a student utterance even though no communication problem has arisen
        
        St: I am go to the market yesterday.
        T: Oh, I see what you mean. Yesterday, you went to the market, right? So the sentence would be 'I went to the market yesterday.' Great job!"
  - - - brief metalinguistic statement aimed at eliciting a correction from the learner
        
        khuyến khích người học sửa lỗi ngôn ngữ thông qua việc nhận biết và hiểu rõ về các phần của ngôn ngữ, chẳng hạn như cách từ vựng được sử dụng hoặc cấu trúc câu.
        
        Giả sử bạn đang giảng bài về cách sử dụng dấu câu trong tiếng Anh, và bạn muốn học sinh nhận biết và sửa lỗi khi họ viết câu không chính xác về dấu câu. Bạn có thể sử dụng một metalinguistic clue bằng cách hiển thị một câu ví dụ có lỗi về dấu câu và yêu cầu học sinh phát hiện và sửa lỗi đó.
        Ví dụ:
        Câu đúng: "I enjoy reading books; however, I prefer novels."
        Câu sai: "I enjoy reading books however I prefer novels."
        Sau khi hiển thị câu sai, bạn có thể hỏi học sinh:
        "Liệu câu sai ở đâu? Có điều gì thiếu ở câu đó không? Có cách nào để sửa lỗi không?"
    - - an attempt is made to verbally elicit the correct form from the learner by (prompting question)
        
        khích lệ, thúc đẩy học viên đưa ra thông tin mà họ đã học hoặc hiểu bằng việc sử dụng các câu hỏi liên quan đến bài học đã học
        
        Giả sử bạn đang dạy một bài học về thì hiện tại đơn (Present Simple) trong tiếng Anh. Bạn muốn kiểm tra xem học viên đã hiểu cách sử dụng thì này hay chưa. Thay vì chỉ giảng giải, bạn quyết định sử dụng câu hỏi ẩn ý để gợi nhớ mà bài học sinh đã học.
        
        "Trong cuộc sống hàng ngày của bạn, bạn thường làm gì vào buổi sáng?"
        
        "Anh/chị làm việc gì vào cuối tuần?"
        
        "Học viên nào thường thức dậy sớm để đi học?"
        
        Bằng cách đặt các câu hỏi như vậy, bạn khuyến khích học viên sử dụng thì hiện tại đơn khi trả lời. Nếu học viên trả lời đúng, đó chính là việc áp dụng kiến thức của họ về thì hiện tại đơn. Nếu họ không trả lời được, bạn có thể cung cấp sự hỗ trợ bổ sung và khuyến khích họ thử lại.
    - - an attempt is made to non-verbally elicit the correct form from the learner
        
        sử dụng các dấu hiệu phi ngôn ngữ như cử chỉ, biểu cảm, giọng điệu, v.v. để giúp người học nhận biết hoặc sản xuất hình thức ngôn ngữ chính xác mà không cần sử dụng từ ngữ.
        
        Cử chỉ: Khi giới thiệu từ vựng mới như "happy" (hạnh phúc), bạn có thể cười và vẫy tay để chỉ cảm giác hạnh phúc.
        
        Biểu cảm khuôn mặt: Khi giải thích từ "sad" (buồn), bạn có thể làm khuôn mặt buồn bã hoặc làm mặt trầm ngâm để học viên hiểu được ý nghĩa của từ này.
        
        Giọng điệu: Khi đọc một đoạn văn hoặc một đoạn hội thoại, bạn có thể thay đổi giọng điệu của mình để phản ánh cảm xúc, ví dụ như nói chậm và êm đềm khi diễn đạt ý nghĩa của từ "calm" (bình tĩnh).
- - - - reformulation of a student utterance in the attempt to resolve a communication problem.
  - - - St: I go to school by my bike yesterday.
        T: Oh, so you went to school by bicycle yesterday, didn’t you?
- - - - sự chú ý tập trung chỉnh sửa một câu nói có chứa lỗi sai đề bởi người nói cho biết rằng học sinh đó không hiểu