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Disposición para la Lectura - Coggle Diagram
Disposición para la Lectura
Difinicion
La disposición para la lectura es la actitud y predisposición hacia la lectura. Es el interés, motivación y gusto por leer diferentes tipos de textos. Es importante para desarrollar habilidades de comprensión y vocabulario. Se puede fomentar desde temprana edad y con un ambiente lector estimulante.
Importancia
Desarrollo del lenguaje: Al fomentar la lectura y la expresión oral, se promueve el desarrollo del lenguaje en los niños. Esto les permite comunicarse de manera efectiva, expresar sus ideas y emociones, y comprender mejor el mundo que les rodea.
Estimulación cognitiva: Al iniciar la lectura y actividades relacionadas, se estimula el pensamiento crítico, la imaginación y la creatividad de los niños. Esto les ayuda a expandir su mente, a desarrollar habilidades de resolución de problemas y a generar nuevas ideas.
Construcción de conocimiento: La lectura les brinda a los niños la oportunidad de adquirir nuevos conocimientos sobre diferentes temas. A través de la lectura, exploran diferentes realidades, culturas y perspectivas, lo que enriquece su comprensión del mundo y les permite ampliar su horizonte de pensamiento.
Desarrollo socioemocional: La lectura y actividades relacionadas promueven el desarrollo socioemocional de los niños. Les permite identificar y comprender emociones, desarrollar empatía hacia los demás y fortalecer sus habilidades sociales al interactuar con personajes de los libros y con otros compañeros.
Establecimiento de hábito de lectura: Al fomentar el gusto por la lectura desde temprana edad, se busca establecer un hábito que puede perdurar a lo largo de la vida. La lectura regular mejora la fluidez lectora, el vocabulario, la comprensión y la capacidad de análisis, lo que beneficia a los niños en su trayectoria académica y personal.
Actividades
Juegos de letras y sonidos: Utilizar juegos interactivos y materiales manipulativos para que los niños practiquen reconocimiento de letras y sonidos.
Canciones y rimas: Cantar canciones y recitar rimas que ayuden a los niños a desarrollar su conciencia fonológica y reconocimiento de sonidos.
Lectura en voz alta: Leer cuentos y libros en voz alta para que los niños desarrollen su comprensión oral y vocabulario.
Juegos de memoria: Jugar juegos de memoria auditiva, como repetir secuencias de sonidos o palabras, para mejorar la memoria auditiva de los niños.
Actividades de atención: Realizar actividades que requieran que los niños presten atención, como seguir instrucciones verbales o participar en juegos de atención visual.
Conversaciones y discusiones: Fomentar conversaciones y discusiones en grupo para que los niños practiquen su comprensión oral y expresión verbal.
Revisión bibliográfica
Reconocimiento de letras: Los niños pequeños comienzan a reconocer letras sueltas o aquellas que están en sus nombres. Pueden identificar letras en carteles, libros u otros objetos. Sin embargo, aún no comprenden que las letras se combinan para formar palabras (Strickland y Shanahan, 2004).
Conciencia fonológica: Los niños pequeños demuestran habilidades prelectoras como jugar con rimas y canciones, identificar sonidos iniciales en palabras, reconocer palabras que riman (Castles et al., 2018)
Dirección de la lectura: Están familiarizados con conceptos como de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo en libros, pero aún no comprenden que lo escrito representa significados (Pressley, 2002).
Vocabulario: Reconocen y usan nombres de objetos comunes así como algunas palabras funcionales. Su vocabulario es fundamentalmente verbal y contextual (Biemiller y Slonim, 2001).
Experiencia previa con libros: Disfrutan que les lean en voz alta y participan activamente. Les llaman la atención las ilustraciones más que el texto escrito (Sulzby, 1985).
Motivación: Les atrae que les lean cuentos conocidos una y otra vez. Están motivados por libros atractivos e interesantes (Ortiz, 2019).
Habilidades metalingüísticas: Identifican rimas y canciones, pero aún no analizan explícitamente sonidos, sílabas y otras unidades lingüísticas (Gombert, 1992).
Bibliográfica
GUÍA METODOLÓGICA PARA DESARROLLAR EL GUSTO POR LA LECTURA. (n.d.).
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/11/guia-metodologica-para-desarrollar-el-gusto-por-la-lectura.pdf
