Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Escritura o escribir el nombre propio - Coggle Diagram
Escritura o escribir el nombre propio
Definición
Representación gráfica del nombre propio mediante combinación de letras que lo constituyen respetando el orden correcto.
Primera forma escrita que dominan los niños antes de la educación formal.
Estimula el reconocimiento y asociación de cada letra con el sonido correspondiente.
Importancia
Permite la identificación personal.
Fortalece la autoestima y autonomía.
Forma parte de la identidad.
Estimula el reconocimiento individual.
Actividades
Juegos de trazos: Utilizar juegos interactivos en los que los niños/as puedan practicar trazos y líneas, como seguir el camino de un laberinto o conectar puntos para formar figuras.
Escritura en arena o gel: Proporcionar un recipiente con arena o gel y permitir que los niños/as practiquen trazos y letras en este material táctil.
Juegos de palabras: Utilizar juegos de palabras como sopas de letras, crucigramas o adivinanzas para fortalecer el reconocimiento de letras y palabras.
Cartas o postales: Invitar a los niños/as a escribir cartas o postales a sus compañeros/as de clase, familiares o amigos/as, fomentando la escritura de mensajes completos y coherentes.
Revisión bibliográfica
Lectura: Reconocen letras y su relación con los sonidos de manera individual. Identifican palabras familiares de forma global. Comienzan la lectura autónoma de textos cortos (Condemarín y Medina, 2002; Moysén, 2007).
Escritura: Escriben su nombre de forma independiente. Copian y escriben palabras sencillas respetando su secuencia. Usan la escritura como medio de comunicación (Moysén, 2007).
Razonamiento lógico: Resuelven problemas cotidianos aplicando el pensamiento lógico concreto. Realizan procesos como clasificación y seriación (Vigotsky, 2007).
Memoria: Recuerdan mejor cuando está vinculada a experiencias significativas. Memorizan hasta 3-4 ítems con apoyo (García, 1998).
Atención: Mantienen foco de atención en una tarea individual durante 10-15 minutos (Frontera, 1995).
Motor grueso: Tienen buena coordinación y equilibrio para actividades físicas diversas (Vergara, 2004).
Interacción social: Cooperan, comparten, negocian y resuelven conflictos dialogando (Cancino, 2002).
Bibliografía
TESIS PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN, T. P. O. A. L. G. A. (s/f). MANUAL DE ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA ESCRITURA EN PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN.
http://repositorio.udec.cl/jspui/bitstream/11594/3116/4/Tesis_Manual_de_Actividades_para_promover_la_escritura.Image.Marked.pdf
