Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Memoria fonológica - Coggle Diagram

- - - - Memoria de secuencias: Muestra al niño una serie de imágenes o palabras en un orden específico y pídele que las repita en el mismo orden.
        
        Juegos de palabras: Juega juegos como "Encuentra el objeto que empieza con la misma letra que..." o "Encuentra palabras que riman con..."
        
        Trabajar con sílabas: Pide al niño que divida palabras en sílabas o que junte sílabas para formar palabras nuevas.
        
        Memoria auditiva: Lee una serie de palabras en voz alta y pide al niño que las recuerde y las repita después de que hayas terminado.
        
        Juegos de adivinanzas: Proporciona al niño adivinanzas y pídele que identifique la palabra correcta.
        
        Lectura en voz alta: Pídele al niño que lea en voz alta frases o textos cortos y luego le haga preguntas sobre lo que acaba de leer.
- - - - Actividades de discriminación visual, como encontrar diferencias en imágenes o clasificar objetos por forma o color.
        
        Juegos de memoria y atención, como encontrar pares de cartas o seguir instrucciones secuenciales.
        
        Actividades de motricidad fina, como recortar, pegar, dibujar y escribir letras y números.
        
        Juegos de palabras y rimas para desarrollar la conciencia fonológica y el vocabulario
        
        Actividades de resolución de problemas, como rompecabezas o juegos de construcción.
- - - - Swanson et al. (2006) estudiaron la relación entre memoria fonológica y habilidades numéricas en niños de 5-6 años. Concluyeron que los niños con mayor capacidad de memoria de dígitos también mostraban mejores habilidades aritméticas iniciales.
        
        Alloway et al. (2004) midieron la memoria fonológica en niños de 5-6 años mediante pruebas de digitación y compararon los resultados con niños de 7-8 años. Encontraron que si bien la habilidad se desarrolla entre ambas edades, aún se encuentra en proceso de maduración al ingresar a primer grado.
        
        Gathercole et al. (2006) aplicaron pruebas verbales y no verbales de memoria fonológica a niños de 4-6 años. Concluyeron que es una habilidad multidimensional que mejora con la edad pero aún está en proceso de consolidación al ingresar a la educación básica.
        
        Melby-Lervåg y Hulme (2013) realizaron un metaanálisis sobre la relación entre memoria fonológica y aptitudes lectoras. Encontraron una fuerte correlación en niños de 5-8 años, lo que resalta la importancia del desarrollo de esta habilidad en la etapa inicial.
- - - - Es necesaria para el aprendizaje de nuevos sonidos y palabras