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台灣的海洋教育課綱 - Coggle Diagram

- - - - 運用繪本、影片及其他能提升閱讀興趣的文章等多元媒材
        
        了解海洋文化，並體驗海洋休閒與重視戲水安全的親海行為，進而感受海洋文化的愛海情懷
      - 藉由閱讀海洋文化的相關的文本作為主要教學情境
        
        理解海洋保育是生態保育的重要策略之一，並討論如何從自身開始守護海洋
      - 閱讀古今中外的海洋文學作品，探討文本如何反應海洋與人類的關係
        
        書寫個人海洋生活經驗或創作以海洋為背景的文學作品
  - - - 認識課堂中所學的國內外基本招呼方式、節慶習俗活動與風土民情
        
        龍舟競賽與觀賞
      - 喜歡安全的親水活動
        
        溯溪探源、河畔湖泊或海邊戲水遊憩
      - 了解海洋生態文化及漁鄉
        
        參觀海洋科技博物館
      - 參與海洋生態旅遊時，能注意安全並了解該地風土民情
        
        蘭嶼的飛魚季分為飛魚招魚祭、收藏祭及終食祭
      - 以英語文為工具，充分運用線上資源，閱讀相關以英文撰寫的水域生態旅遊文本
        
        規劃一個環保的水域生態旅遊
    - - 以英語文為工具，閱讀不同文化裡的海洋文學作品，並能比較我國與其他國家的海洋民俗信仰
        
        媽祖與西班牙的海之聖母的比較
  - - - 比較不同的海岸/海流狀況有哪些優勢或是劣勢可發展哪些不同類型的海洋能源
        
        溫差發電、潮汐發電、洋流發電、波浪發電
    - - 透過實地或影像的觀察，思考人類如何發展科技以認識海洋、親近海洋和利用海洋
      - 臺灣為主，思考氣候變遷下的臺灣會有什麼影響，進一步搜尋或思考全球其他國家或地區是如何因應或調適氣候變遷對其影響
      - 了解臺灣目前海洋科學的研究與發展現況，拓展學生對海洋科學與技術的認識
      - 藉由媒體導入的方式，提供幾則國際性的新聞或影片，了解人類活動對環境和其他生物的衝擊影響
    - - 利用海洋污染、破壞、生物資源過度利用等相關議題，讓學生分組進行認養
      - 以透過目前海洋礦產資源的開採狀況，及需負擔的經濟與環境成本，了解合理開發的重要性
  - - - 以海水結構、海底地形或洋流做為學習任務的情境設計，結合不確性的概念及量化分析，處理相關問題並提出合理的數據見解
  - - - 探討海洋相關之科技產業類型、及其於我國經濟發展所扮演的角色
    - - 透過問題解決／工程設計專題活動的方式，引導學生了解船舶的種類、構造及科學原理，並學習實踐問題解決／工程設計流程。
    - - 分享海洋相關新興科技之原理與發展，並針對可能潛在的環境風險進行探討
  - - - 透過「南海仲裁案」議題之探討，對臺灣海洋利益的損害以及國際情勢變化與自身之關係
  - - - 利用目前國內水域提供親水體驗活動
      - 引導學生懂得進行安全上考量、評估與問題處理的能力
      - 建立水域安全及運動傷害防護知能與處理方法
  - - - 探討生活周遭潛藏危機的情境，學會多元水域休閒活動的知識與技能，並提出化解危機的資源或策略
      - 進行戶外休閒活動知能探討時，以海洋休閒活動與海洋生態旅遊的例子，辨析其所潛藏的自然危機或人為危機
      - 進行臨海型社區參與與環境關懷的課程設計時，結合在地資源或特色，規畫適宜的休閒與觀光活動
  - - - ，運用各種藝術元素，進行以海洋為主題之藝術展演
      - 透過鑑賞海洋為主題的藝術作品，探討海洋文化的藝術表現形式與特質，再進行海洋主題的多元形式的藝術創作與展演
      - 蒐集、鑑賞與探究以海洋文化為主題的在地及全球藝術文化作品或事件，探討各種海洋藝術的風格及文化脈絡，以及在地及全球化的海洋議題
  - - - 了解地形與海岸的分類及臺灣的領海與經濟海域
    - - 對十六、十七世紀東亞海域的各方勢力有所了解
      - 對臺灣地理位置的特性及其影響關心
      - 析出臺灣的領海與經濟海域
      - 探究氣候、水資源與人類生活
    - - 表達對文化及環境永續發展的關懷
      - 族群或地區的文化差異，各有其產生的背景因素，因而形塑臺灣多元豐富的文化內涵
    - - 探究臺灣地形與海岸的分類，氣候特色如颱風與生活
      - 探討臺灣的領海與經濟海域
    - - 表達對文化及環境永續發展的關
      - 探索大氣圈、岩石圈（表層）、水圈及生物圈的有機關聯