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海洋教育 - Coggle Diagram
海洋教育
美國海洋素養
地球擁有一個多元特徵的大洋
海洋及其生物形塑了地球上的各種特徵
海洋是氣象和氣候變化的主要影響之一
海洋創造出地球的生物棲息地
海洋是供了生物多樣性的生態系統
海洋和人類是密不可分
海洋有大部分是沒有被探測
台灣海洋教育課綱
海洋休閒
國民小學
海E1喜歡親水活動,重視水域安全
海E2學會游泳技巧,熟悉自救知能
海E3具備從事多元水域休閒活動的知識與技能
國民中學
海J1參與多元海洋休閒與水域活動,熟練各種水域求生技能
海J2認識並參與安全的海洋生態旅遊
海J3了解沿海或河岸的環境與居民生活及休閒方式
高級中等學校
海U1熟練各項水域運動,具備安全之知能
海U2規劃並參與各種水域休閒與觀光活動
海U3了解漁村與近海景觀、人文風情與生態旅遊的關係
海洋社會
國民小學
海E4認識家鄉或鄰近的水域環境與產業
海E5探討臺灣開拓史與海洋的關係
海E6了解我國是海洋國家,強化臺灣海洋主權意識
國民中學
海J4了解海洋水產、工程、運輸、能源與旅遊等產業的結構與發展
海J5了解我國國土地理位置的特色及重要性
海J6了解與日常生活相關的海洋法規
海J7探討與海洋相關產業之發展對臺灣經濟的影響
高級中等學校
海U4分析海洋相關產業與科技發展,並評析其與經濟活動的關係
海U5認識海洋相關法律,了解並關心海洋政策
海U6評析臺灣與其他國家海洋歷史的演變及異同
海U7認識臺灣海洋權益與戰略地位
海洋文化
國民小學
海E7閱讀、分享及創作與海洋有關的故事
海E8了解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係
海E9透過肢體、聲音、圖像及道具等,進行以海洋為主題之藝術表現
國民中學
海J8閱讀、分享及創作以海洋為背景的文學作品
海J9了解我國與其他國家海洋文化異同
海J10運用各種媒材與形式,從事以海洋為主題的藝術表現
海J11了解海洋民俗信仰與祭典之意義及其與社會發展之關係
高級中等學校
海U8善用各種文體或寫作技巧,創作以海洋為背景的文學作品
海U9體認各種海洋藝術的價值、風格及其文化脈絡
海U10比較我國與其他國家海洋民俗信仰與祭典的演變及異同
海洋科學與技術
國民小學
海E10認識水與海洋的特性及其與生活的應用
海E11認識海洋生物與生態
海E12認識海上交通工具和科技發展的關係
國民中學
海J12探討台灣海岸地形與近海的特色、成因與災害
海J13探討還對路上環境與生活的影響
海J14探討海洋生物與生態環境之關聯
海J15探討船舶的種類、構造及原理
高級中等學校
海U11了解海浪、海嘯與黑潮等海洋的物理特性,及鹽度、礦物質等海洋的化學成分
海U12了解海水結構、海底地形及洋流對海洋環境的影響
海U13探討海洋環境變化與氣候變遷的相關性
海U14了解全球水圈、生態系與生物多樣性的關係
海U15熟悉海水淡化、船舶運輸、海洋能源、礦產探勘與開採等海洋相關應用科技
海洋資源與永續
國民小學
海E13認識生活中常見的水產品
海E14了解海水中含有鹽等成份,體認海洋資源與生活的關聯性
海E15認識家鄉常見的海流與海洋資源,並珍惜自然資源
海E16認識家鄉的水域或海洋的汙染、過漁等環境問題
國民中學
海J16認識海洋生物資源之種類、用途、復育與保育方法。
海J17了解海洋非生物資源之種類與應用。
海J18探討人類活動對海洋生態的影響。
海J19了解海洋資源之有限性,保護海洋環境
海J20了解我國的海洋環境問題,並積極參與海洋保護行動
高級中等學校
海U16探討海洋生物資源管理策略與永續發展
海U17了解海洋礦產與能源等資源,及其經濟價值
海U18了解海洋環境汙染造成海洋生物與環境累積的後果,並提出因應對策
海U19了解全球的海洋環境問題,並熟悉或參與海洋保護行動
海洋教育的差異
美國
教育階段:K-2、3-5、6-8、9-12
主軸:海洋科學與海洋資源
原則與概念:海洋素養為主軸,7項基本原則,44個基本概念
推動方式:海援計畫致力海洋教育與專業人才培育,結合大學及幼年至高中之學校教育學習與非制式海洋教育
臺灣
原則與概念:一個海洋立國裡面,親海愛海知海目標,5個主軸,9項核心素養,56項實質內容
教育階段:國小、國中、高中職
主軸:五大項目
推動教育:列為重大議題融入各領域或科目課程中
困難
因議題融入,本身就有課程內容的規劃,需要花點時間規劃融入,有時容易有應付融入的感覺
海洋教育有分階段進行融入,但實施有相對困難,例如沒有泳池的學校,很難有完整的學習游泳技巧能力