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NIVEL SECUNDARIO, NIVEL INICIAL, Las Competencias Específicas y los…

- - - - Algunas estrategias técnicas que se consideran eficaces para el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias: La pregunta y el dialogo, Aprendizaje basado en problemas, el Estudio de caso, El aprendizaje basado en proyecto, ETC.
- - - - Constituyen la forma de planificar y organizar sistemáticamente las actividades para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar, en permanente interacción con el contexto. el estudiantado debe estar motivado y participar activamente cuestionando, interactuando, buscando información, planteando y solucionando problemas, tanto de forma individual como grupal.
    - - Dependiendo de su nivel de concreción, los Indicadores de Logro pueden referirse específicamente a contenidos conceptuales, procedimentales o actitudinales: se pueden referir también a una combinación de algunos de ellos o a los tres integrados. Las actividades e instrumentos de evaluación estarán estrechamente relacionados con esos Indicadores de Logro.
    - - La capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos diversos movilizando de forma integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores
    - - Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores universales
      - Las Competencias Específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento.
    - - favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos.
        
        Se recomienda integrar al aula materiales impresos, que son aquellos que utilizan principalmente códigos verbales y gráficos tales como libros, guías de estudio, fichas de trabajo, ejercicios prácticos, láminas e imágenes.
    - - es una guía para los actores del proceso educativo acerca de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación, en este currículo, es promover aprendizajes en función de las Competencias Fundamentales.
        Evaluar el desarrollo de las competencias supone usar instrumentos y medios diversos acordes a la competencia que se pretende evaluar y en contextos similares a las situaciones reales que vivirá el estudiantado.
        
        La evaluación persigue identificar lo que el estudiante y la estudiante han logrado y lo que les falta por lograr. Algunas de las estrategias de evaluación que se sugieren en un currículo orientado al desarrollo de competencias son:
        Observación de un aprendizaje y/o registro anecdótico. Elaboración de mapas conceptuales. Portafolios. Diarios reflexivos de clase. ETC
    - - Procedimiento: Son contenidos referidos a como hacer, es decir estrategias de acción para transformar la realidad o para organizarse mejor.
        
        Valores: son principios de conductas que provocan determinadas actitudes, por ejemplo, el respeto y el amor. las actitudes se refieren ala disposición interna de las persona a juzgar favorable o desfavorablemente una situación.