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臺灣的海洋教育課綱 - Coggle Diagram

- - - - 海J8閱讀、分享及創作以海洋為背景的文學作品。
      - 海J11了解海洋民俗信仰與祭典之意義及其與社會發展之關係。
      - 海J9了解我國與其他國家海洋文化的異同。
      - 海J10運用各種媒材與形式，從事以海洋為主題的藝術表現。
    - - 海J12探討臺灣海岸地形與近海的特色、成因與災害。
      - 海J13探討海洋對陸上環境與生活的影響。
      - 海J14探討海洋生物與生態環境之關聯。
      - 海J15探討船舶的種類、構造及原理。
    - - 海J4了解海洋水產、工程、運輸、能源、與旅遊等產業的結構與發展。
      - 海J5了解我國國土地理位置的特色及重要性。
      - 海J6了解與日常生活相關的海洋法規。
      - 海J7探討與海洋相關產業之發展對臺灣經濟的影響。
    - - 海J16認識海洋生物資源之種類、用途、復育與保育方法。
      - 海J17了解海洋非生物資源之種類與應用。
      - 海J18探討人類活動對海洋生態的影響。
      - 海J19了解海洋資源之有限性，保護海洋環境
      - 海J20了解我國的海洋環境問題，並積極參與海洋保護行動。
    - - 海J1參與多元海洋休閒與水域活動，熟練各種水域求生技能。
      - 海J2認識並參與安全的海洋生態旅遊。
      - 海J3了解沿海或河岸的環境與居民生活及休閒方式。
  - - - 海E7閱讀、分享及創作與海洋有關的故事。
      - 海E8了解海洋民俗活動、宗教信仰與生活的關係。
      - 海E9透過肢體、聲音、圖像及道具等，進行以海洋為主題之藝術表現。
    - - 海E10認識水與海洋的特性及其與生活的應用。
      - 海E11認識海洋生物與生態。
      - 海E12認識海上交通工具和科技發展的關係。
    - - 海E4認識家鄉或鄰近的水域環境與產業。
      - 海E5探討臺灣開拓史與海洋的關係。
      - 海E6了解我國是海洋國家，強化臺灣海洋主權意識。
    - - 海E13認識生活中常見的水產品
      - 海E14了解海水中含有鹽等成份，體認海洋資源與生活的關聯性。
      - 海E15認識家鄉常見的河流與海洋資源，並珍惜自然資源。
      - 海E16認識家鄉的水域或海洋的汙染、過漁等環境問題。
    - - 海E2學會游泳技巧，熟悉自救知能。
      - 海E3具備從事多元水域休閒活動的知識與技能。
      - 海E1喜歡親水活動，重視水域安全
  - - - 海U8善用各種文體或寫作技巧，創作以海洋為背景的文學作品。
      - 海U9體認各種海洋藝術的價值、風格及其文化脈絡。
      - 海U10比較我國與其他國家海洋民俗信仰與祭典的演變及異同。
    - - 海U11了解海浪、海嘯、與黑潮等海洋的物理特性，及鹽度、礦物質等海洋的化學成分。
      - 海U12了解海水結構、海底地形及洋流對海洋環境的影響。
      - 海U13探討海洋環境變化與氣候變遷的相關性。
      - 海U15熟悉海水淡化、船舶運輸、海洋能源、礦產探勘與開採等海洋相關應用科技。
      - 海U14了解全球水圈、生態系與生物多樣性的關係。
    - - 海U4分析海洋相關產業與科技發展，並評析其與經濟活動的關係。
      - 海U5認識海洋相關法律，了解並關心海洋政策。
      - 海U6評析臺灣與其他國家海洋歷史的演變及異同。
      - 海U7認識臺灣海洋權益與戰略地位。
    - - 海U2規劃並參與各種水域休閒與觀光活動。
      - 海U3了解漁村與近海景觀、人文風情與生態旅遊的關係。
      - 海U1熟練各項水域運動，具備安全之知能。
    - - 海U17了解海洋礦產與能源等資源，及其經濟價值。
      - 海U18了解海洋環境污染造成海洋生物與環境累積的後果，並提出因應對策。
      - 海U16探討海洋生物資源管理策略與永續發展。
      - 海U19了解全球的海洋環境問題，並熟悉或參與海洋保護行動。
- - - - 臺灣：由中央政府制定課綱並實施。海洋教育課綱有標準格式，強調基礎知識和技能的掌握。
      - 美國：教育主要由各州政府管理，每個州有自己的海洋教育指導方針，可因應當地的需求和特色，讓課程更靈活運用。
    - - 臺灣：強調海洋知識的傳授和學術性的學習，以培養學生對海洋科學的理解和興趣。
      - 美國：注重實踐性和跨學科性，強調培養學生的解決問題能力、批判性思維和合作精神，讓學生在實際問題中應用海洋知識。
    - - 臺灣：臺灣四面環海，海洋資源豐富，但也面臨著海洋污染、海洋生態破壞等問題。因此，臺灣的海洋教育可能更加關注本地海洋環境的保護和永續發展。
      - 美國：擁有廣闊的海岸線和多樣的海洋生態系統，不同地區的海洋環境和挑戰各異，因此美國的海洋素養教育可能更加強調地區性的差異和問題。
    - - 臺灣：學生的文化和社會背景也會影響海洋教育的內容和方法。臺灣可能會更加強調對傳統海洋文化和產業的尊重和傳承，例如捕漁業、海洋民俗等。
      - 美國：海洋教育可能會更加關注當地社區的需求和利益，並將海洋知識與科技、經濟等領域結合起來。
  - - - 培養學生的批判性思維、解決問題能力和科學方法，讓他們能夠應對海洋相關的挑戰和問題。
    - - 通過實地考察、實驗加強學生的學習體驗，使他們能夠將所學應用到實際情境中。
    - - 海洋素養和海洋教育課綱通常都是跨學科的，涵蓋自然科學、社會科學、技術和工程等領域的知識和技能
    - - 海洋問題是全球議題，鼓勵學生通過國際合作來解決這些問題。
    - - 兩國都致力於提高學生對海洋的認識和理解，並鼓勵他們關心海洋環境的保護及永續發展。