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ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
3.1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Real Decreto 157/2022 de 1 de marzo por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, podemos ver en el artículo 6, apartado 3
Podemos establecer una serie de consideraciones
Partir de contexto reales de comunicación y no de situaciones creadas artificialmente
Respetar los estilos propios que presenta la diversidad linguistica
Se debe trabajar el lenguaje desde todas las áreas de conocimiento, pues están presente en todas
Realizar una experiencia oral de forma organizada y sistemática
La evaluación de un proceso, que ha de basarse en la diversidad del alumnado
Ser continua, global y formativa
3.2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE INTERVENCIÓN
Principios de intervención educativa
Cuando los discentes inicien nuevos aprendizajes lo harán tomando como punto de partida los conocimientos que han construido en el intercambio verbal con otros
El profesorado seleccionará situaciones de observación que le permitan comprobar cómo se maneja realmente cada uno de sus discentes
El docente debe contribuir a que tome progresivamente conciencia de que el lenguaje es un instrumento poderoso
El maestro creará situaciones diversas en las que la comunicación sea posible
Respecto a la lengua que los niños usan se deben apreciar las diferencias lingüísticas que se ponen de manifiesto en el aula
Es preciso que el clima del aula sea positivo y acogedor
Tener en cuenta que los procesos de desarrollo y aprendizaje son diferentes para cada niño
La clase/aula es un escenario se trata de convertirla en un centro de convivencia
El docente despertará en los escolares una actitud curiosa, activa y creativa, de forma que estén motivados
Buena actitud por parte del docente
La utilización adecuada de las nuevas tecnologías
Globalización con el resto de áreas
3.3. TÉCNICAS ESPECÍFICAS PARA LA ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS CICLOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
3.3.2. CURSOS DE 4º, 5º Y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
La conversación
Desarrollar acciones lingüísticas más complejas como expresar opiniones, vivencias, sentimientos, discutir y opinar, así como plantear situaciones comunicativas
El monólogo
Exposición
Riqueza de entonación, inflexiones de la voz, frases inacabadas, onomatopeyas, recursos paralingüísticos, etc
La descripción
Representar con palabras, los objetos, hechos o personas a que nos referimos
Las encuestas
Esquemas y recogida de datos
La entrevista
Constar de las siguiente fases
Elaboración de un cuestionario
Escucha atenta
Recogida de información
Reunir la información
Las técnicas más utilizadas por el profesorado
A lo largo de los tres ciclos de Educación Primaria son: la conversación, el diálogo, el monólogo, el vocabulario, la descripción y narración, el debate, la conversación, la interrogación y las dramatizaciones
3.3.1. CURSO DE 1º, 2º y 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
La conversación y el diálogo
Desarrollar la expresión y comunicación
El monólogo
Contar sus cosas a los demás, narrar hechos vividos o expresar sus sentimientos
Las descripciones
Decir a los demás como son las cosas, personas, lugares etc
3.4. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL
Ejercicios para desarrollar la comprensión oral
Juegos mnemotécnicos
Adivinanzas, el juego del teléfono
Ejercicios de escuchar y dibujar
Dictados de dibujos, dar instrucciones para reproducir un dibujo geométrico
Ejercicios de completar parrillas
Exposición oral sobre cualquier tema, completen en una parrilla la información que se vaya diciendo
Descubrir mentiras y errores
Introducir preguntas o respuestas falsas
Actividades con grabaciones
Adivinar palabras, antes de escuchar el texto, dar el tema y pedir que adivinen qué palabras podrían salir, anotarlas y luego comprobarlo
Actividades con video
Congela la imagen de un personaje después de escucharle decir algo, una queja, elogio, etc,
Ejercicios para desarrollar la expresión oral
Dramas
Interaccionar de forma real y fluida con los compañeros
Escenificaciones
Trabajan textos teatrales e implican algún tipo de representación
Juegos de rol
Los alumnos asumen papeles que luego desarrollan de forma espontánea, ajustándose a un contexto, participantes y objetivos predeterminados
Juegos lingüísticos
Adivinanzas, trabalenguas, adivinar personajes, encadenar palabras, enigmas, pasatiempos
Dar instrucciones
Hacer un dibujo, ejercicios de gimnasia, ordenar libros, recortar, pintar
Historias y cuentos
Modificar una historia conocida cambiando el punto de vista, el contexto, algún personaje, el final