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5.RECURSOS DIDÁCTICOS E INTERVENCIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram

- - - - Con otras mediciones, con las mediciones realizadas con otros, va a permitir establecer valores diferentes, resultados distintos
    - - Es el último paso en el proceso de medición y supone asignar un valor determinado al resultado de la medición
    - - Debemos estimular y proponer mediciones de objetos con características que creen la necesidad de medir
        
        La clase, la pista, la utilización de materiales de laboratorio
  - - - Considerar la unidad más adecuada a la magnitud que hay que medir, eligiendo entre los múltiplos y divisores que forman el sistema de medidas
      - Realizar la medición, es decir, comprobar cuántas veces está comprendida la unidad en la magnitud que medimos
      - Hacer estimaciones sobre la cantidad antes de medir
      - Comparar la medición con la estimación realizada y valorar el error cometido
      - Comparar y ordenar
  - - - Utilización de unidades arbitrarias: jugar a llenar o vaciar un gran recipiente con la ayuda de uno o varios recipientes pequeños
      - Establecer series de unidades arbitrarias: Disponer una serie de recipientes de diferentes capacidades y plantear cuántas veces se puede llenar uno con el otro
      - Presentación de las unidades oficiales: utilizar recipientes referentes al litro
    - - Acercamiento al concepto a través de juegos: pesado, ligero, más pesado que, menos pesado que, tan pesado como...
      - Utilización de la balanza: comparar pesos de dos objetos entre sí
      - Presentación de unidades oficiales: comparar pesos con las mismas
    - - Ordenación por tamaños: comparar percibiendo el tamaño, la distancia...
      - Medir con distintas unidades: seleccionar la unidad adecuada en función de la longitud
      - Juegos conceptuales sobre nociones topológicas: más largo que, más corto que...
    - - Empleo de una unidad: utilizar un cartón recortado de un “decímetro cuadrado” para admitir que hace falta una unidad conocida por todos
      - Empleo del “centímetro cuadrado”: igual pero para superficies más pequeñas
      - Medida de superficies con unidades arbitrarias: comparar superficies con trozos de cartón, folios... ¿Cuántos folios mide la mesa del alumn?
    - - Formación de conceptos: ha tardado más o menos que
      - Empleo de unidades arbitrarias para su medición: reloj de arena, vela consumiéndose, diapasón...
      - Utilización de unidades convencionales: utilización del reloj hasta la interiorización del segundo y, posteriormente, a través del conteo
- - - - a) Experimentación con unidades de medida y formas geométricas
      - b) Interactive Units converter
  - - - Tiempo
        
        relojes digitales y analógicos, seriación, rutinas...
      - Masa
        
        bolas, pesas, sacos...
      - Longitud
        
        lápices, destornilladores, tenedores, peines, tubos, barras, palillos, cuerdas...
      - Superficie
        
        polígonos, mapas, cuadrículas...