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Necesidades Educativas Específicas y la Adaptación Curricular, Trastornos…
Necesidades Educativas Específicas y la Adaptación Curricular
Discapacidad
:
Término legal
Condicionantes-Limitante
Síndrome de Down
Cromosoma extra, trisomía 21,esta copia extra cambia la manera en que se desarrolla el cuerpo y el cerebro del bebe
Características
: coeficiente intelectual en rango de levemente a moderadamente bajo, son lentos para hablar
Cara aplanada, ojos almendrados, cuello corto, orejas pequeñas, macroglosia, manos y pies pequeños, pliegue palmar, tono muscular débil, estatura baja
Discapacitado
Diferencias Evidentes :
Diferencias que no se ven
Mundo Neurodiversidad y condiciones especiales invisibles
Trastornos del Neurodesarrollo
DSM V-CIE 11
Conjunto amplio de condiciones
Multifactorial, inicio precoz, crónico, altamente prevalentes
Déficit de funcionamiento personal, social, académico. ocupacional
costos personales, familiares, sociales
Origen de los TND
Factores Biológicos
Factores epigenéticos
Factores Genéticos
Endógenos
Exógenos :
Prenatales
Perinatales
Postnatales
Factores Culturales-Psicológicos-Socioeconómicos
Trastorno del Espectro Autista**
Trastorno neurobiológico del desarrollo
Causa se desconoce
Criterios del DSM V y CIE 10
Prevalencia más en varones que en mujeres
Afectación en áreas
Comunicación (verbal y no verbal)
Habilidades sociales
Comportamiento
Rigidez y patrones del comportamiento
Autorregulación emocional
Intereses restringidos
No se cura, porque no es una enfermedad
Evidente a partir de los 18 meses
abordaje psicoeducativo e intervención especializada
Mitos
Verdades : :
Son inflexibles y rutinarios, algunos no podrán hablar
Son agresivos, no les gusta que los toquen, ,no socializan, no son empáticos, no se comunican
Recomendaciones
Habilidades sociales, conductas de autorregulación, ambiente estructurado,
Adaptaciones curriculares, Enfatizar habilidades académicas
Trastorno por Déficit de Atención
Trastorno del neurodesarrollo-patrón persistente de: Inatención-Hiperactividad-Impulsividad. Clasificación según gravedad: leve, moderado y grave.
Conductas de inatención
Descuido, comete errores, parece no escuchar, no sigue instrucciones, evita el esfuerzo mental, pierde cosas, olvida actividades cotidianas
Conductas de impulsividad/Hiperactividad
golpea con las manos, se levanta, no trabaja tranquilo,no espera turnos, interrumpe
criterios diagnósticos
Recomendaciones:
Habilidades sociales, Conductas de auto-regulación, ambiente estructurado, adaptaciones curriculares, énfasis en lo instrumental
Discapacidad Intelectual
Inicia en el periodo de desarrollo, limitaciones del funcionamiento intelectual, comportamiento adaptativo en los dominios conceptual, social,social y práctico(DSM V)
Dificultad significativa para adquirir y usar la capacidad de: atender, hablar, leer, escribir, razonar o para la matemática No necesariamente esta asociado a discapacidad. Por ser condición estará presente toda su vida
Trastornos de Aprendizaje
Cómo proceder:
Definir un diagnóstico: Intelectuales, instrumentales Emocionales-Madurativos(Neuropsicológicos
Diseñar un tratamiento normalizado: Individualizado, Multidisciplinario, Reevaluación constante, Buena relación Adulto/educando
Marco de Atención de las NEE
Pre-requisitos para Aprender
Conductas básicas para el aprendizaje, procesos mentales maduros, Neurofunciones desarrollada, Motivación adecuada
Autonomía
Habilidades progresivas, Respuesta a la Habituación, apoyos necesarios
Conductas básicas para aprender
Permanecer sentado, Intención comunicativa, capacidad de imitación, seguimiento de instrucciones, Atención conjunta
Actores de la Inclusión Educativa
Inclusión Educativa
Principios
: Participación-Flexibilidad-Individualidad Multimodal-Apoyo necesario
Trabajo en equipo: Maestros+padres+alumnos+personal+compañleros+equipo médico y técnico
En lo Académico:
Actitud y compromiso
. QUERER+SABER+HACER
Conocer al Estudiante: Habilidades grafomotoras, habilidades lectoras, habilidades lógica matemáticas, Actitud y comportamiento, otros(motricidad gruesa, comunicación, inclinaciones a las artes
Desarrollo cognitivo
Procesos Mentales Inferiores
: Sensación, Atención reactiva, Inteligencia sensorio-motora, Memoria espontánea
Procesos Mentales Superiores:
atención y concentración, Percepción, Memoria, Lenguaje, Razonamiento
Desarrollo Psicomotor
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