Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MSL 3052: Kreativiti dalam Seni Visual - Coggle Diagram
MSL 3052:
Kreativiti dalam Seni Visual
Kreativiti dalam seni visual:
Mempunyai DUA jenis utama kreativiti dalam seni:
1) Kreativiti Intuitif
2) Kreativiti Analitik
1) Kreativiti Intuitif:
-Jenis kreativiti yang terjadi secara spontan melalui penambahbaikan.
2) Kreativiti Analitik:
-Merupakan bahan yang digunakan, dan perkara apa yang dirancang untuk tujuan yang telah ditetapkan.
Definis kreativiti:
Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat:
Kreativiti merupakan kemampuan atau kebolehan dalam mencipta, daya kreatif dan kekreatifan dalam mengembangkan sesuatu idea baru dan asli.
Secara umumnya, kreativiti adalah proses di mana seseorang individu menghasilkan idea atau mencipta produk baru dan asli dalam suatu situasi menggunakan kemampuan dan kebolehan yang dimiliki.
Teori kreativiti dalam seni visual:
Teori Perkembangan Kreativiti Fisher (Fisher 1943). 5 peringkat;
Teori Lowenfeld Stages of Arististics Development (Lowenfeld):
Aktiviti seni yang memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menggunakan deria pancaindera secara menyeluruh sebagai proses pengamatan dan merekod.
8 Kategori kreatif Lowenfeld iaitu:
a) Cabaran: Terima cabaran masalah dan menyesuaikannya dengan situasi.
b) Kelancaran: Berimaginasi dan berfikiran terbuka dalam mengaitkan idea dengan hasil kerja kreatif.
c) Kelenturan: Sanggup menerima perubahan
d) Keaslian: Idea asli tanpa meniru sesiapa
e) Pemikiran bercapah: Mengembangkan idea
f) Keinginan: Perasaan ingin tahu dan berupaya membuat analisis.
g) Kompleks: Membuat sintesis
h) Makna baru: Menghasilkan produk atau idea yang kreatif dan inovatif
(4 komponen kreativiti Lowenfeld yang boleh diukur)*
1) Kelancaran
2) Fleksibel
3) Keaslian
4) Kepekaan
Teori Multiple Creative Talent (Calvin W Taylor).
Bukan semua individu mempunyai bakat yang sama. Pengembangan bakat kanak-kanak berkait rapat dengan cara guru merangsang pemikiran mereka.
5 Kategori kreativiti menurut taylor:
i) Kreativiti bersifat ekspresif (Bebas. Bimbingan untuk meluahkan idea mengikutkemampuan kanak-kanak dalam menghasilkan karya.)
ii) Kreativiti bersifat penghasilan (Kecekapan. Bimbingan untuk penambahbaikan karya)
iii) Kreativiti bersifat inovatif .(Modifikasi. Bimbingan kepada idea baru yang lebih bermakna)
iv) Kreativiti bersifat inventif. (Keupayaan mencipta melalui proses penerokaan. Guru beri pujian dan galakan).
v) Kreativiti bersifat emergen (Bentuk kretaiviti yang tinggi.
Teori Kreativiti Paul Torrence:
7 perkara dalam proses mencungkil kreativiti iaitu:
i) Penyoalan: Stimulasi minda kanak-kanak
ii) Penemuan : Galakan dan rangsangan kepada kanak-kanak.
iii) Pemerhatian : Menggunakan pancaindera.
iv) Percubaan : Eksperimen dan usaha untuk terbaik.
v) Penerokaan : Galakan untuk eksplorasi pelbagai bahan di sekeliling.
vi) Memanipulasi : Menggunakan bahan atau situasi di sekeliling.
vii) Aktiviti : Mencungkil aktiviti (4PMA)
i) Peringkat rangsangan- Pendidik mengemukakan soalan kepada kanak-kanak untuk merangsang pemikiran kreatif dan interaksi berlaku secara aktif.
ii) Peringkat penerokaan- Pendidik membimbing dalam mencari solusi dan peringkat ini berupaya mencari dan membina pemikiran ke hadapan.
iii) Peringkat perancangan- Iaitu proses perbincangan, pemerhatian, interaksi sebelum aktiviti sebenar.
iv) Peringkat aktiviti- Pendidik membantu dan membimbing kanak-kanak menjalankan aktiviti. Pemikiran kreatif melalui tindakan setelah merancang.
v) Kajian semula- Proses menilai keberkesanan aktiviti. Pendidik membimbing dalam penambahbaikan dan memberi pendapat.
b) Teori Six Thinking Hats (Edward de Bono):
Emosi sangat penting dalam proses berfikir.Seseorang yang kreatif perlu pandai mengurus emosi.
-Enam warna menjadi pemikiran untuk memakai topi ketika berdepan dengan situasi tertentu.
a) Topi putih - mendapat informasi yangmeliputi fakta, figura dan maklumat.
b)Topi merah - menghadapi situasi perasaan yang meliputi luahan mood dan emosi.
c) Topi hitam - semasa membuat penilaian negatif pada kesalahan dan halangan.
d) Topi kuning - semasa membuat penilaian positif.
e) Topi hijau - semasa situasi yangberkaitan dengan kreativiti.
f) Topi biru - semasa situasi metakognitif yang berkaitan aspekseseorang yang berfikir.
a) Teori dua belahan otak :
Hemisfera otak mempengaruhi cara berfikir. Otak kanan merupakan bahagian otak yang melihat sesuatu secara menyeluruh.
Otak kanan lebih fokus kepada imaginasidan kreativiti seseorang kanak-kanak.
Otak kiri fokus pada urutan, kemahirananalisis dan pemikiran logik untuk aktiviti membuat eksperimen dan numerasi
Ciri-ciri pemikiran kreatif:
a) Imaginatif
b) keberanian
c) perkembangan idea
d) merekacipta