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EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR - Coggle Diagram
EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DISEÑOS DE PRUEBAS PREVIAS Y POSTERIORES
METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
SE REFIERE A LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS ANTES Y DESPUÉS DE UN PROGRAMA EDUCATIVO PARA MEDIR EL CAMBIO EN EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
PRÁCTICA DISTRIBUIDA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE DIVIDE LA INFORMACIÓN EN SEGMENTOS MÁS CORTOS Y DISTRIBUYE EL ESTUDIO A LO LARGO DEL TIEMPO PARA MEJORAR LA RETENCIÓN Y LA MEMORIA A LARGO PLAZO
DISEÑO INTRASUJETO
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN QUE COMPARA EL MISMO GRUPO DE SUJETOS EN DIFERENTES MOMENTOS PARA EVALUAR EL IMPACTO DE CIERTAS INTERVENCIONES Y CONTROLAR VARIABLES INDIVIDUALES
EVALUACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS (ELO)
PROCESO DE MEDICIÓN
SE REFIERE A LA MEDICIÓN DEL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESTABLECIDOS PREVIAMENTE PARA DETERMINAR SI SE ESTÁN ALCANZANDO LOS RESULTADOS DESEADOS
EVALUACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO
MEDICIÓN DE LA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES PARA ANALIZAR, EVALUAR Y GENERAR CONCLUSIONES FUNDAMENTADAS, CRUCIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PARA FOMENTAR HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES PARA EXPRESAR IDEAS DE MANERA CLARA Y EFECTIVA, TANTO VERBALMENTE COMO POR ESCRITO, FUNDAMENTAL EN EL ÁMBITO ACADÉMICO Y PROFESIONAL
ALINEACIÓN DE PROCESOS Y METAS
COHERENCIA ENTRE OBJETIVOS EDUCATIVOS, MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIONES
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MARCO DE PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN (SPELLED)
ENFOQUE PRÁCTICO
DESARROLLADO PARA PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, INCLUYE SEIS PASOS PARA DISEÑAR MEDIDAS DE EVALUACIÓN EFECTIVAS
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
METODOLOGÍA QUE COMBINA ACCIÓN Y REFLEXIÓN PARA ABORDAR PROBLEMAS PRÁCTICOS Y BUSCAR SOLUCIONES, UTILIZADA PARA DESARROLLAR EL MARCO SPELLED
TRIANGULACIÓN DE DATOS
PROCESO DE COMPARAR Y CONTRASTAR DATOS DE DIFERENTES FUENTES PARA VALIDAR LOS RESULTADOS, COMO TRANSCRIPCIONES, LITERATURA DE EVALUACIÓN Y HALLAZGOS DE ESTUDIOS PREVIOS
PARTICIPANTES DEL ESTUDIO
LÍDERES DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
INFLUYEN EN LA PRÁCTICA DE EVALUACIÓN Y CONTRIBUYEN A LA MEJORA DEL MARCO DE PLANIFICACIÓN
PERCEPCIÓN Y CONTEXTO
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISIONES Y EN LA PRÁCTICA EVALUATIVA, DESTACANDO LA IMPORTANCIA DE COMPRENDER EL ENTORNO EN EL QUE SE DESARROLLAN LOS PROYECTOS
DESARROLLO DEL MARCO
PROCESO ITERATIVO QUE INVOLUCRA LA REVISIÓN Y MODIFICACIÓN DEL MARCO DE PLANIFICACIÓN EN FUNCIÓN DE LOS COMENTARIOS DE LOS PARTICIPANTES Y LOS HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN
EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROCESO DE RECOPILACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
SE UTILIZA PARA MEDIR EL RENDIMIENTO Y LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
COMPETENCIA CULTURAL EN LA EVALUACIÓN
HACE REFERENCIA A LA CAPACIDAD DE LOS EVALUADORES PARA CONSIDERAR Y ABORDAR LAS DIMENSIONES CULTURALES Y CONTEXTUALES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN, RECONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE PERSPECTIVAS Y EXPERIENCIAS
DATOS Y EVIDENCIA
ELEMENTOS FUNDAMENTALES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN, YA QUE PROPORCIONAN INFORMACIÓN OBJETIVA Y CUANTITATIVA QUE RESPALDA LAS DECISIONES Y ACCIONES EN EDUCACIÓN SUPERIOR
RESISTENCIA DEL PROFESORADO
RETICENCIA O DESCONFIANZA
PUEDE DIFICULTAR LA IMPLEMENTACIÓN EFECTIVA DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
DESARROLLO DE LIDERAZGO
CONTRIBUCIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PUEDE CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LIDERAZGO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MEJORA DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
IDENTIFICAR ÁREAS DE DEBILIDAD Y DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
LIDERAZGO Y TOMA DE DECISIONES
PROPORCIONAR INFORMACIÓN VALIOSA PARA LA TOMA DE DECISIONES Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LOS PROGRAMAS Y SERVICIOS EDUCATIVOS
MEJORA INSTITUCIONAL
IDENTIFICAR ÁREAS DE FORTALEZA Y OPORTUNIDADES DE MEJORA PARA GARANTIZAR LA CALIDAD Y EFICACIA DE LA INSTITUCIÓN
ENFOQUE INTERCULTURAL DE LA EVALUACIÓN
CONCEPTO DE "EVALUACIÓN INTERCULTURAL"
DESTACAR LA IMPORTANCIA DE UNA EVALUACIÓN INCLUSIVA QUE CONSIDERE LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍSTICA DE LOS ESTUDIANTES Y COMUNIDADES
SESGOS CULTURALES EN LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS
REDUCIR SESGOS CULTURALES PARA UNA EVALUACIÓN MÁS EQUITATIVA
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
ADAPTAR LA EVALUACIÓN AL CONTEXTO CULTURAL Y LINGÜÍSTICO DE LOS ESTUDIANTES PARA GARANTIZAR SU RELEVANCIA Y EFECTIVIDAD
FACTORES CLAVE EN LA EVALUACIÓN INTERCULTURAL
DIVERSIDAD EDUCATIVA
CONSIDERAR LAS DIFERENCIAS CULTURALES Y LINGÜÍSTICAS EN LA EVALUACIÓN PARA PROMOVER LA EQUIDAD EDUCATIVA
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
INVOLUCRAR A LA COMUNIDAD EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN PARA UNA EVALUACIÓN MÁS COMPLETA Y CONTEXTUALIZADA
MEJORA CONTINUA
UTILIZAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN PARA IDENTIFICAR ÁREAS DE MEJORA EN LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE
EQUIDAD EDUCATIVA EN LA EVALUACIÓN
IMPORTANCIA DE LA EQUIDAD EDUCATIVA
ASEGURAR UNA EVALUACIÓN JUSTA Y SIN DESVENTAJAS PARA GRUPOS DIVERSOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO
LIMITACIONES EN LA EVALUACIÓN
DESAFÍOS Y OBSTÁCULOS EN LA REALIZACIÓN DE EVALUACIONES, COMO FALTA DE TIEMPO Y RECURSOS LIMITADOS
MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS
ENCUESTAS
SE UTILIZAN PARA RECOPILAR INFORMACIÓN SOBRE LA EFECTIVIDAD Y EL IMPACTO DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
ENTREVISTAS
PERMITEN OBTENER PERSPECTIVAS Y OPINIONES DE LOS PARTICIPANTES EN LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
ANÁLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
SE UTILIZAN PARA MEDIR Y ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
MEDICIÓN DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS
HABILIDADES ACADÉMICAS
SE EVALÚA EL NIVEL DE DOMINIO DE HABILIDADES ESPECÍFICAS NECESARIAS PARA EL ÉXITO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
HABILIDADES SOCIALES
SE MIDE LA CAPACIDAD DE INTERACTUAR EFECTIVAMENTE EN ENTORNOS EDUCATIVOS Y PROFESIONALES DIVERSOS
HABILIDADES TECNOLÓGICAS
SE EVALÚA EL NIVEL DE DOMINIO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS RELEVANTES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA VIDA PROFESIONAL
PENSAMIENTO CRÍTICO EN PSICOLOGÍA
CUESTIONAMIENTO DE SUPOSICIONES
SE FOMENTA LA HABILIDAD DE CUESTIONAR Y ANALIZAR SUPOSICIONES EN EL CONTEXTO DE LA PSICOLOGÍA
CONSIDERACIÓN DE DIFERENTES PERSPECTIVAS
SE PROMUEVE LA CAPACIDAD DE CONSIDERAR DIFERENTES PUNTOS DE VISTA EN LA EVALUACIÓN DE INFORMACIÓN EN PSICOLOGÍA
LLEGAR A CONCLUSIONES FUNDAMENTADAS EN EVIDENCIA
SE BUSCA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN LLEGAR A CONCLUSIONES BASADAS EN EVIDENCIA EN EL ANÁLISIS DE INFORMACIÓN EN PSICOLOGÍA
ALFABETIZACIÓN Y CONCIENCIA SOCIOCULTURAL
COMPRENSIÓN Y COMUNICACIÓN EN CONTEXTOS CULTURALES DIVERSOS
SE EVALÚA LA CAPACIDAD DE COMPRENDER Y COMUNICARSE EFECTIVAMENTE EN ENTORNOS CULTURALES DIVERSOS
RECONOCIMIENTO Y RESPETO POR LAS DIFERENCIAS CULTURALES Y SOCIALES
SE BUSCA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN RECONOCER Y RESPETAR LAS DIFERENCIAS CULTURALES Y SOCIALES EN ENTORNOS EDUCATIVOS Y PROFESIONALES
IMPORTANCIA DE LA ALFABETIZACIÓN SOCIOCULTURAL EN LA INTERACCIÓN EFECTIVA
SE DESTACA LA RELEVANCIA DE LA ALFABETIZACIÓN SOCIOCULTURAL EN LA INTERACCIÓN EFECTIVA EN ENTORNOS EDUCATIVOS Y PROFESIONALES DIVERSOS