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探究学习与合作学习 - Coggle Diagram
探究学习与合作学习
学习主体和活动特点
《少年闰土》
- 以学生为主体，小组合作（两者相同）
- 学生自主阅读、探究文本，合作完成学习任务。 教师引导、点拨，促进学生合作学习。
《夜晚的实验》
- 以学生为主体，小组合作（两者相同）
- 学生自主设计、开展实验，合作探究问题。
教师提供指导、支持，帮助学生解决问题。
学习目标
《少年闰土》
- 知识目标
- 理解课文内容，体会作者的思想感情。
- 学习抓住重点词句理解文本的方法。
- 能力目标
- 培养合作学习的能力。
- 提高阅读理解能力和表达能力。
- 情感目标
- 体会作者对家乡和闰土的深厚感情。
- 激发对农村生活的热爱。
《夜晚的实验》
- 知识目标
- 了解光的色散现象，探究光的色散规律。
- 掌握科学探究的基本方法。
- 能力目标
- 培养合作探究的能力。
- 提高观察能力、分析能力和动手操作能力。
- 情感目标
学习方法和活动形式
《少年闰土》
- 合作阅读、探究文本。
- 小组讨论、交流。
- 小组合作朗读、品味文本。
- 小组讨论、分析问题。
- 角色扮演、表演等。
《夜晚的实验》
- 合作探究、实验操作。
- 小组交流、展示。
- 小组设计实验方案、进行实验。
- 小组分析实验数据、得出结论。 * 实验展示、成果分享。
-
共同点
- 两者都以学生为主体，强调合作学习。
- 两者都注重培养学生的探究能力和创新精神。
- 两者都重视学习成果的展示和分享。