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Procesos correctores en escuela para padres de niños con discapacidad. -…

- - - - Desarrollo de la independencia, la búsqueda de la identidad, la elaboración o construcción de un proyecto de vida.
      - Se agrega para el joven con discapacidad, la re-edición de la conflictiva ligada a su condición de “persona con discapacidad”, de un déficit que puede ser físico, emocional o mental.
        
        E-edición
        
        Postulado freudiano (Freud, S. [1905] 1973) de que en la adolescencia, y a través de los impulsos vitales que empujan al muchacho hacia la madurez sexual y emocional.
        
        Se reviven los “viejos conflictos” de la infancia, y los problemas derivados de aquellos conflictos que no fueron elaborados de manera adecuada
        
        Llevando al chico con discapacidad a:
        
        Transitar de nueva cuenta por las dificultades que su condición física suscitó en él y en sus padres
        
        Condicionar a establecer vínculos particulares y específicos que llevaron al sujeto a comprometer su estructura subjetiva, con serios déficits en su desarrollo lúdico, relacional, emocional e intelectual.
- - - - No se trata de ¨Dar conferencias” para establecer un “deber ser” paterno, donde el experto explota su prestigio social o intelectual para “dictar cátedra”
        
        El trabajo con padres de chicos con discapacidad, parece iniciar una experiencia que se vive
        
        Están dispuestos a compartir, a hablar, a expresar:
        
        Lo que se ha “experimentado”, sufrido, sentido, aprendido
        
        El espacio grupal
        
        Se vuelve entonces un dispositivo “catártico”
        
        De inicio, en el se puede desahogar el dolor, la frustración, la ira, la impotencia, la frustración y la demanda de reconocimiento del sacrificio auto-impuesto
        
        Sacar adelante” a quien un supuesto saber ubica como “incapaz”, o en todo caso inviable como humano.