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Enseñanza situada vinculo entre escuela y la vida, Enseñanza situada:…
Enseñanza situada vinculo entre escuela y la vida
Aprendizaje basado en problemas
características
aprendizaje activo
Enfoque en resolver problemas
Colaboración entre estudiantes
Contextualizado
Proceso
Identificación del problema
investigación y análisis
propuesta de solución
Reflexión
Métodos de caso
características
Estudio de casos
reales o ficticios
Análisis detallado del contexto
Debate y discusión sobre alternativas
Enfoque en decisiones y resolución de problemas
Proceso
Presentación del caso
Análisis del caso
Discusión y debate
Toma de decisiones
Retroalimentación
Aprender Sirviendo en Contextos Comunitarios
Características
Enfoque en el servicio a la comunidad
Integración de teoría y práctica
Colaboración con la comunidad
Reflexión crítica sobre la experiencia
beneficios
Desarrollo de habilidades prácticas
Comprensión de las necesidades de la comunidad
Fortalecimiento del sentido de responsabilidad cívica
Enriquecimiento del aprendizaje académico
proceso
Identificación de necesidades comunitarias
Diseño y planificación de proyectos
Implementación del servicio
Evaluación de impacto y reflexión
Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida
Principios educativos de las perspectivas experiencial, reflexiva y situada
La enseñanza situada en practicas educativas autenticas
aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de información
método de proyectos
aprendizaje centrado en la solución de problemas reales y análisis de casos
practicas situadas o aprendizaje en situ en escenarios reales
Aprendizaje basado en servicio a la comunidad
trabajo en equipos corporativos
Ejercicios, simulaciones y demostraciones situadas
su fin es acercar a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales destacando el proceso mediante el cuál adquieren sus conocimientos
el aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural
La perspectiva experiencial deweyniana: "aprender haciendo" y el pensamiento reflexivo
principios educativos:
educación democrática
educación científica
educación pragmática
educación progresiva
Dewey funda:
la escuela experimental o escuela laboratorio
la vida social se basa en el intercambio de experiencias y comunicación entre individuos
el aprendizaje experiencial es un aprendizaje activo
con base a las necesidades e intereses de los alumnos
para el pensamiento reflexivo es la mejor manera de pensar
practica reflexiva
Donal Schon
considera que aprender haciendo es una forma de iniciación disciplinada al planteamiento y resolución de problemas de producción y actuación
debe conocerse que el aprendizaje del alumno no se da tan solo porque el profesor lo transmite
tiene un lugar en el contexto
utiliza las acciones y las palabras
depende de una reflexión
La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados
proyecto: se refiere a cualquier tipo o variedad de experiencia de vida que se hace por un propósito dominante
enfoque de proyectos: el aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje experimental pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contexto de practicas situadas y autenticas
4 tipos de proyectos
Kilpatric
1- Las experiencias en que el propósito dominante es hacer o efectuar algo, dar cuerpo a una idea o aspiración en una forma material
2- El proyecto consiste en la apropiación prepostiva y placentera de una experiencia
3- El propósito dominante en la experiencia es resolver un problema.
4- Experiencias muy variadas en las que el propósito es adquirir un determinado grado de conocimiento o habilidad el cuál la persona que aprende aspira un punto especifico de su educación.
la estrategia de proyectos
Perrenoud
implica a un grupo en una experiencia autentica fuerte y común para volver a ella de una manera reflexiva y analítica y lograr nuevos saberes
estimular la practica reflexiva y las interrogantes sobre los saberes y los aprendizajes
Beneficios
objetivos:
lograr la movilización de saberes y procedimientos
Dejar ver practicas sociales que incrementen el sentido de los saberes y aprendizajes escolares
Descubrir nuevos saberes o nuevos mundos en una motivación
Plantear obstáculos que pueden salvarse a a partir de nuevos aprendizajes
permite la identificación de logros y carencias en una autoevaluación y evaluación final
Desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas
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competencias de que desarrolla el alumno:
para la definición y afrontamiento de problemas
cooperación y trabajo en red, saberes.
para la comunicación escrita
para la autoevaluación
Alondra Martínez Ortega
Lic. en Educación
5to semestre
CUVALLES