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Enseñanza situada: vinculo entre la escuela y la vida, González Palacios…
Enseñanza situada: vinculo entre la escuela y la vida
ABP
Planteamiento de una situación problema como foco central.
Enseñanza orientada al desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema.
Experiencia pedagógica práctica que fomenta el aprendizaje activo y la integración del aprendizaje escolar con la vida real.
Implica la elaboración y presentación de situaciones reales o simuladas relacionadas con la construcción del conocimiento o la práctica profesional.
Se fundamenta:
Teorías constructivistas del aprendizaje
Antecedentes en el método de entrenamiento en investigación
Se apoya de teorías cognitivas y del procesamiento de la información
Se caracteríza:
Compromiso activo de los estudiantes con situaciones problema.
Organización curricular en torno a problemas holistas.
Creación de un ambiente de aprendizaje donde los docentes guían la indagación para alcanzar comprensión profunda.
Desarrollo de habilidades autorreguladoras, flexibilidad cognitiva y pensamiento crítico en los alumnos.
Habilidades que desarrolla
Abstracción.
Adquisición y manejo de información.
Comprensión de sistemas complejos.
Experimentación y planteamiento de hipótesis.
Niveles de aplicación:
Secundaria
Preescolar
Primaria
Bachillerato
Universidad
Principios
:
Inicia con la presentación y construcción de una situación problema.
Los alumnos asumen el rol de solucionadores de problemas, con profesores como tutores.
Vincula el conocimiento académico a situaciones de la vida real.
Evaluación auténtica centrada en el desempeño y autoevaluación.
Posibilidad de ABP multidisciplinario.
Enfoque
:
Meta de resolver problemas cada vez más complejos.
Promoción de adquisición de conocimiento disciplinario y habilidades complejas
Roles:
Modelar el proceso y habilidades requeridas.
Plantear preguntas relevantes para guiar al alumno sin imponer soluciones.
Promover el diálogo reflexivo y la supervisión en la práctica.
Principios adicionales:
Proporcionar amplia información "andamiada" para que los alumnos puedan filtrar y pensar por sí mismos.
ANÁLISIS DE CASOS COMO
HERRAMIENTA INSTRUCCIONAL
Narrativas que plantean situaciones problema reales o realistas.
Contienen información multidisciplinaria y aspectos de la vida real.
Se centran en problemas o "grandes ideas" para un análisis serio y profundo.
Metodología:
Ampliamente utilizado en bachillerato, universidad y también en niveles básicos y medios.
Promueve habilidades de aplicación e integración del conocimiento, juicio crítico, deliberación, toma de decisiones y solución de problemas.
Características
:
Ilustran los asuntos del problema examinado.
Reflejan marcos teóricos pertinentes y principios disciplinarios.
Revelan complejidades y tensiones reales.
Generan dilemas y controversias que demandan pensamiento de alto nivel.
Fases y elementos:
Preparación del caso: selección y construcción, considerando nivel de lectores, intereses y competencias a fomentar.
Conducción de la discusión: generación de preguntas clave, trabajo en equipos, discusión y seguimiento.
Trabajo en equipo:
Promoción de la tolerancia y el diálogo.
Preparación de los alumnos para trabajar cooperativamente.
Involucramiento de los estudiantes en evaluaciones y autoevaluaciones sistemáticas.
Seguimiento y evaluación:
Actividades de seguimiento para ampliar y profundizar la comprensión.
Evaluación del proceso de aprendizaje, trascendiendo el recuerdo de información.
Objetivos de evaluación que incluyen fomentar el pensamiento crítico, promover la responsabilidad del estudiante, transferir información y conceptos, entre otros.
APRENDER SIRVIENDO
enfoque pedagógico donde los estudiantes aprenden y se desarrollan mediante su participación activa en experiencias de servicio organizadas y directamente vinculadas a las necesidades de una comunidad.
Objetivo:
Fomentar el pensamiento crítico
La responsabilidad ante el estudio
Transferir información y habilidades
Convertirse en autoridad
Vincular aprendizajes afectivos con cognitivos
LA EDUCACIÓN fACULTADORA
y LA IMPORTANCIA DE LA REfLEXIÓN
Empoderamiento en la enseñanza y aprendizaje comunitario:
Principios:
Incluyen un aprendizaje situado y activo, centrado en experiencias significativas y motivadoras.
Implican la participación en procesos donde el diálogo, la discusión grupal y la cooperación son centrales.
El papel del enseñante como mediador y postulador de problemas.
Desarrollo de la identidad a través del aprendizaje
Los programas de aprendizaje en el servicio fomentan el desarrollo de la identidad de los participantes.
. Estudios indican que estos programas inciden en la vinculación social, la agencia o autodeterminación, y la conciencia moral y política de los participantes, lo que influye en su identidad y participación activa en la sociedad.
Importancia del empoderamiento de las personas en los programas de aprendizaje basados en el servicio comunitario
Estos programas no solo introducen innovaciones técnicas o didácticas, sino que también buscan capacitar a los participantes para que participen activamente, piensen de manera reflexiva y crítica, investiguen y actúen de manera responsable en asuntos relevantes y con trascendencia social.
González Palacios Alexa Jaqueline