La mayor parte de los objetivos fueron aquellos que se enfocaron en utilizar el verbo examinar, cuyos instrumentos destacaron los cuestionarios con escala Likert, que en mayor medida se buscó medir desde instrumentos métricos el grado de vivencia sobre las variables relacionados con la violencia escolar (Aydin & Ay, 2023;Gazioğlu, 2021; Jiménez, & Castañeda, 2022; Chen, J., & Chen, L. 2019; Chen et al.,2023). Por ejemplo, dentro de este segmento de objetivos, Wolgast et al. (2022) se interesó en examinar la relación consistente entre la empatía del profesorado hacia los estudiantes víctimas de violencia psicológica y la posible intervención en dicha situación. A través de la figura del profesorado, Yu, & Singh (2023), examinaron el impacto de la gestión de la violencia relacional por parte del profesorado en el nivel secundaria y encontrar correlación en la incidencia de la violencia psicológica. Otro estudio que se abordó a mayor profundidad, fue la de Hsieh et al. (2022), quienes evaluaron la eficacia de un programa de anonimato que buscó proponer un sistema de seguridad para estudiantes, este se llevó a cabo en 19 escuelas con grupos de control y buscar correlación de aquellos que cursaron el programa y aquellos que no. Sin embargo, dado que fueron 700 estudiantes en 19 escuela, los resultados no fueron representativo.