Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE - Coggle Diagram
TRANSFORMANDO LA PRACTICA DOCENTE
Dimensión Interpersonal.
Estas relaciones son siempre complejas, pues se construyen sobre la base de las diferencias individuales en un marco institucional.
Su importancia para la practica docente y para la experiencia educativa en su conjunto es enorme en muy diversos sentidos.
Son las relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo
Maestros
Directivos
Alumnos
Padres de familia
El ambiente a su vez, influye de manera importante en la disposición y el desempeño de los maestros como individuos.
Analizar como repercute el clima de relaciones de la escuela en la disposición y el entusiasmo de los distintos agentes.
Dimensión Personal
El maestro como ser histórico
Capaz de analizar su presente y de construir su futuro.
Recuperar la forma en que se enlazan su historia personal y su trayectoria profesional.
Reflexionar sobre las circunstancias que lo llevaron a elegir el magisterio como actividad profesional.
Un sujetó con ciertas cualidades,, características y dificultades que le son propias.
Debe recuperar el valor humano de experiencias que han sido más significativas en su vida como maestro.
Dimensión Institucional
Representa para el maestro, el espacio privilegiado de socialización profecional.
A treves de ella entra en contacto con los saberes de oficio, las tradiciones, las costumbres y las reglas tacitas de la cultura magisterial.
Las normas de comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades que en cada escuela se construyen y que a su vez forman parte de su cultura profesional.
Reconoce que las decisiones y las prácticas de cada maestro están ramificadas por esta experiencia de pertenencia institucional.
Este transcurre a su vez en el marco de las condiciones materiales, normativas y laborales que regulan el quehacer de la escuela desde la administración del sistema educativo.
Dimensión Social
Intenta recuperar un conjunto de relaciones que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa su tarea como agente educativo.
Supone un conjunto de condiciones y demandad para la escuela, representa, no obstante, para cada maestro, una realidad especifica derivada de la diversidad de condiciones familiares y de vida de cada uno de los alumnos.
Reflexionar , junto con el maestro, sobre el sentido de su quehacer en el momento histórico que vive y desde el entorno particular en el que se desempeña.
Se desarrolla en un entorno histórico, político, social, geográfico, cultural y económico.
Repercusión social de la practica docente en el aula
El conjunto de decisiones y de practicas de los maestros ante la diversidad de condiciones culturales y socioeconómicas de sus alumnos y que los colocan en situaciones desiguales frente a la experiencia escolar.
Dimensión Valoral
Cada maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias conscientes e inconscientes, de sus actitudes de sus juicios de valor.
Es así como cada maestro, de manera intensional o inconsciente esta comunicando continuamente su forma de ver y entender el mundo, de valorar y entender las relaciones humanas.
El proceso educativo nunca es neutral, siempre esta orientado hacia la obtención de ciertos valores, que se presentan en distintos valores de la practica docente.
El maestro influye de manera especial en la formación de idea, actitudes y modos de interpretar la realidad de sus alumnos.
Va dirigida hacia el logro de determinados dines educativos, contiene siempre un conjunto de valores.
Dimensión Didáctica
Se hace referencia al papel del maestro como agente que orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo culturalmente organizado, para que ellos y sus alumnos, construyan su propio conocimiento.
La tarea del maestro consiste en facilitarles el acceso al conocimiento, para que se apropien de el y lo recreen.
Cada maestro tiene la oportunidad de analizar la forma en que se acerca al conocimiento para recrearlo frente a sus alumnos.
Relación Pedagógica
Entender las raíces de situaciones que se presentan frecuentemente en el proceso educativo y que no son tan evidentes.
Identificar preocupaciones o situaciones educativas que quisieran transformar.
Analizar diversos tipos de relaciones contenidas en su trabajo y tener una visión de conjunto del mismo.