Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
INTERVENCIÒN EN CRISIS EN LAS ESCUELAS. - Coggle Diagram
INTERVENCIÒN EN CRISIS EN LAS ESCUELAS.
Conlleva...
Los profesionales de la educación tienen la oportunidad de facilitar el aprendizaje durante las crisis, que pueden variar desde eventos traumáticos hasta desafíos de desarrollo. Se sugiere que todos los empleados escolares pueden desempeñar un papel importante en la detección y tratamiento de las crisis.
Aunque no todos los maestros están capacitados en intervención en crisis, pueden reconocer síntomas y trastornos asociados.
Los profesionales de la educación tienen la oportunidad de facilitar el aprendizaje durante las crisis, que pueden variar desde eventos traumáticos hasta desafíos de desarrollo.
En el existe..
REVISIÒN DE LA BIBLIOGRAFIA.
Se aborda la intervención en crisis desde una perspectiva teórica, programática y a través de estudios de casos, destacando la importancia de la preparación del personal escolar y la atención a las necesidades emocionales de los niños en situaciones de crisis.
Estudios de casos.
Se detallan estrategias para abordar la muerte de un alumno, incluyendo reuniones con el personal escolar, planificación de acciones concretas y seguimiento continuo.
Se resaltan las reacciones de los niños, maestros y administradores ante situaciones de crisis, como la muerte de un estudiante.
Artículos teóricos.
Klingman desarrolla un modelo teórico-tipológico basado en la prevención primaria, secundaria y terciaria, con énfasis en la intervención en crisis y la rehabilitación.
Caplan enfatiza la importancia de la prevención de trastornos mentales y propone una "consulta de salud mental" para maestros y personal escolar.
Descripciones programadas.
Se destacan programas de entrenamiento para maestros en técnicas de intervención en crisis, así como programas de "inmunidad a la tensión" para ayudar a los niños a superar transiciones predecibles.
Se describen diversos programas desarrollados para ayudar a los niños a manejar crisis específicas, como grupos de crisis, líneas telefónicas de urgencia y programas de orientación.
De igual modo..
4. Roles.
Se destaca que los profesionales de la educación tienen la oportunidad de facilitar el aprendizaje durante las crisis, incluso aquellos que no están formalmente entrenados en intervención en crisis.
1. Importancia.
Se resalta que las escuelas son fundamentales en la vida cotidiana de los niños
2. Compatibilidad.
Se señala que tanto las instituciones educativas como los servicios de intervención en crisis comparten metas similares, centradas en el crecimiento y desarrollo a través del aprendizaje.
3. Aprendizaje.
Se plantea que cada crisis en la vida de un niño representa una oportunidad para aprender y desarrollar nuevas habilidades emocionales y de afrontamiento.
6. Participación.
Se propone que todos los empleados escolares, independientemente de su posición, pueden desempeñar un papel importante en el reconocimiento y tratamiento de las crisis.
7. Crecimiento.
Un crecimiento significativo en la literatura sobre crisis en las escuelas y cómo abordarlas, lo que indica un interés y una atención crecientes en este tema.
5. Reconocimiento.
Se menciona que los maestros pueden reconocer los síntomas y trastornos asociados con las crisis, como ausentismo escolar, dificultades emocionales y deterioro académico.