Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Diseño y desarrollo curricular Evaluación de necesidades - Coggle Diagram
Diseño y desarrollo curricular Evaluación de necesidades
Necesidad
Necesidad expresada o demanda: es la expresión comercial, objetiva de la necesidad. Si el público va mucho al cine, o frecuenta mucho cierto tipo decursos o compra mucho ciertos libros decimos que existe una fuerte demandade tales cosas, que el público necesita esos productos. Se toma la demanda como indicador de la necesidad
Necesidad comparativa, basada en la justicia distributiva. Así se convierten en necesidades todo aquel tipo de beneficios que no posee un determinado grupo sector concreto mientras que sí lo poseen otros grupos o colectivos de características similares.
Necesidad sentida: es la respuesta a la pregunta: «¿Qué necesitas?, ¿qué desearías tener?».
Necesidad prospectiva: aquellas que con toda probabilidad se presentarán en el futuro.
Necesidad normativa que hace referencia a las carencias que un sujeto o grupo padece si lo consideramos con respecto a un determinado standard o patrón tipo.
Dimensiones de la necesidad
Todo aquel conjunto de componentes del desarrollo o de especificaciones de este que constituye lo que los sujetos, grupos o colectivos querrían ser o saber poder hacer porque se sienten especialmente capacitados para ello, porque por alguna razón se interesan por ello. Son necesidades individualizadoras, idiosincrásicas.
Todo aquel conjunto de componentes del desarrollo intelectual, afectivo, social, psicomotor, etc. que las diversas ciencias humanas (psicología, medicina, sociología, la propia pedagogía
Tienen la posibilidad de ser entendidos como necesidades y ser abordadas desde los planteamientos curriculares de la escuela. Son necesidades de índole cultural, técnico, o incluso referidas alocio y tiempo libre de los sujetos.
Finalmente una cuarta dimensión de las necesidades ha de referirse obligadamente a las necesidades sociales del medio ambiente en que se encuentra la escuela.
Evaluación de necesidades
Permite
Permite justificar por qué la programación posterior se va a centrar en unos aspectos y no en otros, justificación que, con frecuencia, habrá que ofrecer a la Administración, a la comunidad escolar, etc.;
Ofrece información sobre la situación de entrada que facilitará el evaluar los cambios posteriores en los alumnos.
Centrar la atención de los programadores en los problemas más salientes: eso facilitará su tarea de programación al dar pie a una más eficaz utilización y localización de personal, tiempo y recursos
Necesidades prescriptivas
A través de la clarificación del marco general de expectativas para ese nivel ocurso: análisis del Programa;
a través del análisis y clarificación de lo que realmente se pretende a través dela programación que se va a realizar.
Necesidades individualizadoras
Constatación de los deseos de los sujetos que participarán en el curso oexperiencia programada;
hipotetizarían de cosas que, desde distintos puntos de vista, les vendría bien alos sujetos, y discusión posterior con ellos de los aspectos propuestos;
alternativas individualizadoras y marco de opcionalidad a ofrecer a los participantes.
Necesidades de desarrollo
Qué cosas se podrían hacer, qué se podría conseguir más allá de los mínimos previstos;
qué experiencias colaterales podrían optimizar tanto el proceso (riqueza experiencial) como los resultados a alcanzar (eficacia).