Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ATENCION TEMPRANA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD (OMS) en 2001 y 2011, -…

- - - - un déficit en la capacidad para establecer interacciones sociales recíprocas, dificultades de comunicación y en las habilidades pragmáticas del lenguaje, y
        un trastorno de la flexibilidad comportamental y menta
  - - - limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan en
        dificultades relacionadas con “la comprensión de procesos académicos y sociales
  - - - un conjunto amplio de personas “con diversas condiciones oculares y de capacidades visuales” baja visión, además puede ser adquiridas o de desarrollo
  - - - por que presenta alteraciones auditiva y visual,dificultades en la comunicación, la orientación espacial, la movilidad y el acceso a la información
  - - - diversos tipos de trastornos mentales de ansiedad depresión
        
        como
        
        la esquizofrenia, el trastorno afectivo-bipolar, el trastorno obsesivo-compulsivo, la fobia social, el tras torno de estrés postraumático
  - - - alteraciones en el tono de la voz, la vocalización, la producción de sonidos y ritmo y la velocidad del habla, las cuales generan distintos grados de dificultad en la emisión de mensajes verbales y, por tanto, en la comunicación con otras personas
  - - - pérdida auditiva, hecho que les genera limitaciones significativas en la percepción de los sonidos y en los intercambios comunicativos verbales
  - - - condiciones de salud que impiden la participación de niño o niña adolescente en la sociedad
        
        incluye
        
        enfermedades crónicas y graves;la insuficiencia renal crónica terminal, los distintos tipos de cáncer, enfermedades cardiovasculares, óseas, neuromusculares o de la piel
  - - - por dificultades de movilidad que pueden implicar distintos segmentos
        del cuerpo para desplazarse, cambiar posiciones corporales, llevar, manipular o transportar objetos, escribir, realizar actividades de cuidado personal, entre otras
- - - - ademas
        
        le permite al docente obtener un conocimiento pleno de quién es su estudiante con discapacidad, cuál es su historia de vida y qué necesita para aprender y desarrollarse
        
        MODELO MULTIDIMENSIONAL DEL FUNCIONAMIENTO HUMANO, propuesto por la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD) (2011);
        
        Dimensión de Habilidades Intelectuales
        
        Dimensión de Contexto
        
        Dimensión de Salud
        
        dimensión de conducta adaptativa
        
        Dimensión de participación
        
        MODELO DE CALIDAD DE VIDA ,desarrollado por Schalock y Verdugo (2002, 2012)
        
        bienestar emocional
        
        bienestar físico
        
        bienestar material
        
        relaciones interpersonales
        
        derechos
        
        inclusión social
        
        auto determinación
        
        desarrollo personal
        
        MODELO DE CAPACIDADES DE Nussbaum (2005, 2011
        
        Dimensión de conducta
        adaptativa
        
        Desarrollo de capacidades comunicativas
        
        Dimensión de habilidades
        intelectuales
        
        pensamiento critico
        
        la argumentación
        
        la interpretación
        
        Dimensión de salud
        
        bienestar físico mental
        
        Dimensión de participación
        
        relaciones y vínculos
        
        Dimensión de contexto
        
        microsistema mesosistema
        macrosistema
- - - - guía al docente en cuanto al apoyo pedagógicos que precisa cada estudiante con discapacidad y sus procesos de atención inclusiva sean pertinentes y de calidad
      - Se crea a partir del acercamiento a la historia escolar del estudiante identificación de gustos necesidades, imitaciones, fortalezas y dificultades del estudiante
      - Consolida los ajustes razonables