ATENCION TEMPRANA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD (OMS) en 2001 y 2011,
Tipos de Discapacidad
Trastornos del espectro autista (TEA)
Discapacidad intelectual
Discapacidad visual
Sordoceguera
Discapacidad psicosocial
Trastornos permanentes de voz y habla
Discapacidad auditiva:
Discapacidad sistémica:
Discapacidad física
comprende
se refiere
se caracteriza
un déficit en la capacidad para establecer interacciones sociales recíprocas, dificultades de comunicación y en las habilidades pragmáticas del lenguaje, y
un trastorno de la flexibilidad comportamental y menta
limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan en
dificultades relacionadas con “la comprensión de procesos académicos y sociales
se caracteriza
por dificultades de movilidad que pueden implicar distintos segmentos
del cuerpo para desplazarse, cambiar posiciones corporales, llevar, manipular o transportar objetos, escribir, realizar actividades de cuidado personal, entre otras
se presentan
diversos tipos de trastornos mentales de ansiedad depresión
como
la esquizofrenia, el trastorno afectivo-bipolar, el trastorno obsesivo-compulsivo, la fobia social, el tras torno de estrés postraumático
incluye
un conjunto amplio de personas “con diversas condiciones oculares y de capacidades visuales” baja visión, además puede ser adquiridas o de desarrollo
son
alteraciones en el tono de la voz, la vocalización, la producción de sonidos y ritmo y la velocidad del habla, las cuales generan distintos grados de dificultad en la emisión de mensajes verbales y, por tanto, en la comunicación con otras personas
pérdida auditiva, hecho que les genera limitaciones significativas en la percepción de los sonidos y en los intercambios comunicativos verbales
se caracteriza
por que presenta alteraciones auditiva y visual,dificultades en la comunicación, la orientación espacial, la movilidad y el acceso a la información
se refiere
condiciones de salud que impiden la participación de niño o niña adolescente en la sociedad
incluye
enfermedades crónicas y graves;la insuficiencia renal crónica terminal, los distintos tipos de cáncer, enfermedades cardiovasculares, óseas, neuromusculares o de la piel
procesos de caracterización educativa integrales
el
el docente debe construir una descripción cualitativa del estudiante
ademas
le permite al docente obtener un conocimiento pleno de quién es su estudiante con discapacidad, cuál es su historia de vida y qué necesita para aprender y desarrollarse
MODELO MULTIDIMENSIONAL DEL FUNCIONAMIENTO HUMANO, propuesto por la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD) (2011);
Dimensión de Habilidades Intelectuales
Dimensión de Contexto
Dimensión de Salud
dimensión de conducta adaptativa
Dimensión de participación
MODELO DE CALIDAD DE VIDA ,desarrollado por Schalock y Verdugo (2002, 2012)
bienestar emocional
bienestar físico
bienestar material
relaciones interpersonales
derechos
inclusión social
auto determinación
desarrollo personal
MODELO DE CAPACIDADES DE Nussbaum (2005, 2011
Dimensión de conducta
adaptativa
Dimensión de habilidades
intelectuales
Dimensión de salud
Dimensión de participación
Dimensión de contexto
Desarrollo de capacidades comunicativas
pensamiento critico
la argumentación
la interpretación
microsistema mesosistema
macrosistema
bienestar físico mental
relaciones y vínculos
PIAR
es un
Plan individual de ajustes razonables
guía al docente en cuanto al apoyo pedagógicos que precisa cada estudiante con discapacidad y sus procesos de atención inclusiva sean pertinentes y de calidad
Se crea a partir del acercamiento a la historia escolar del estudiante identificación de gustos necesidades, imitaciones, fortalezas y dificultades del estudiante
Consolida los ajustes razonables
Nombre: Maricel Arrechea Lucumi
referencia bibliográficas:Ministerio de Educación Nacional (MEN).(2017).Documento.orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva