ATENCION TEMPRANA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD (OMS) en 2001 y 2011,

Tipos de Discapacidad

Trastornos del espectro autista (TEA)

Discapacidad intelectual

Discapacidad visual

Sordoceguera

Discapacidad psicosocial

Trastornos permanentes de voz y habla

Discapacidad auditiva:

Discapacidad sistémica:

Discapacidad física

comprende

se refiere

se caracteriza

un déficit en la capacidad para establecer interacciones sociales recíprocas, dificultades de comunicación y en las habilidades pragmáticas del lenguaje, y
un trastorno de la flexibilidad comportamental y menta

limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que se manifiestan en
dificultades relacionadas con “la comprensión de procesos académicos y sociales

se caracteriza

por dificultades de movilidad que pueden implicar distintos segmentos
del cuerpo para desplazarse, cambiar posiciones corporales, llevar, manipular o transportar objetos, escribir, realizar actividades de cuidado personal, entre otras

se presentan

diversos tipos de trastornos mentales de ansiedad depresión

como

la esquizofrenia, el trastorno afectivo-bipolar, el trastorno obsesivo-compulsivo, la fobia social, el tras torno de estrés postraumático

incluye

un conjunto amplio de personas “con diversas condiciones oculares y de capacidades visuales” baja visión, además puede ser adquiridas o de desarrollo

son

alteraciones en el tono de la voz, la vocalización, la producción de sonidos y ritmo y la velocidad del habla, las cuales generan distintos grados de dificultad en la emisión de mensajes verbales y, por tanto, en la comunicación con otras personas

pérdida auditiva, hecho que les genera limitaciones significativas en la percepción de los sonidos y en los intercambios comunicativos verbales

se caracteriza

por que presenta alteraciones auditiva y visual,dificultades en la comunicación, la orientación espacial, la movilidad y el acceso a la información

se refiere

condiciones de salud que impiden la participación de niño o niña adolescente en la sociedad

incluye

enfermedades crónicas y graves;la insuficiencia renal crónica terminal, los distintos tipos de cáncer, enfermedades cardiovasculares, óseas, neuromusculares o de la piel

procesos de caracterización educativa integrales

el

el docente debe construir una descripción cualitativa del estudiante

ademas

le permite al docente obtener un conocimiento pleno de quién es su estudiante con discapacidad, cuál es su historia de vida y qué necesita para aprender y desarrollarse

MODELO MULTIDIMENSIONAL DEL FUNCIONAMIENTO HUMANO, propuesto por la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (AAIDD) (2011);

Dimensión de Habilidades Intelectuales

Dimensión de Contexto

Dimensión de Salud

dimensión de conducta adaptativa

Dimensión de participación

MODELO DE CALIDAD DE VIDA ,desarrollado por Schalock y Verdugo (2002, 2012)

bienestar emocional

bienestar físico

bienestar material

relaciones interpersonales

derechos

inclusión social

auto determinación

desarrollo personal

MODELO DE CAPACIDADES DE Nussbaum (2005, 2011

Dimensión de conducta
adaptativa

Dimensión de habilidades
intelectuales

Dimensión de salud

Dimensión de participación

Dimensión de contexto

Desarrollo de capacidades comunicativas

pensamiento critico

la argumentación

la interpretación

microsistema mesosistema
macrosistema

bienestar físico mental

relaciones y vínculos

PIAR

es un

Plan individual de ajustes razonables

guía al docente en cuanto al apoyo pedagógicos que precisa cada estudiante con discapacidad y sus procesos de atención inclusiva sean pertinentes y de calidad

Se crea a partir del acercamiento a la historia escolar del estudiante identificación de gustos necesidades, imitaciones, fortalezas y dificultades del estudiante

Consolida los ajustes razonables

Nombre: Maricel Arrechea Lucumi
referencia bibliográficas:Ministerio de Educación Nacional (MEN).(2017).Documento.orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva