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CUARTA PARTE:ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS PARA LA CONCRECIÓN, DESAROLLO DE…

- - - - Se podría dividir en 4 niveles oportunos
        
        Crear un proyecto socio comunitario productivo
        
        2.La implementación del desarrollo curricular
        
        Definir una planificación anual oportuna.
        
        4.Aplicar en el aula
        
        En base a estos parámetros es pertinente que el proceso sean de sensibilización, concienciación y capacitación sobre la educación para personas con discapacidad.
        
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  - - - ¿En que consiste?
        
        En eliminar todo tipo de barreras como arquitectónicas, de actitud donde de manera directa e indirecta a pesar de diferencias integrales TODOS puedan acceder al sistema educativo plurinacional.
- - - - La diversidad y equidad son la fuente de riqueza para la construcción de conocimientos y saberes.
        
        Los maestros requieren tener estrategias pedagógicas actualizadas para dar respuesta a una adecuada educación con diversidad.
        
        El desarrollo de actividades son preventivas mas que correctivas.
        
        El trabajo es en equipo multidisciplinario entre todos los actores de la educación.
        
        Se hace énfasis en las habilidades, destrezas y potencialidades de todos los estudiantes y no así en las limitaciones
- - - - Modalidad indirecta
        
        En función del acceso y atención, un apoyo técnico pedagógico, servicios y transición
        
        Se considera tambien
        
        Características del desarrollo curricular
        
        Consta de: priorización curricular, dosificación curricular, adaptación curricular, participación e implementación, flexibilidad, necesidades educativas y un sistema de evaluación y acreditación.
        
        Oferta y desarrollo curricular
        
        Es integral y holísticas, de carácter flexible y considera: el nivel, grado y tipo de discapacidad, realización de adaptaciones curriculares, nivelación académica, la planificación es en función de la coordinación de los maestros y maestras.
      - Modalidad directa
        
        En función de la detección, identificación, acceso y atención, atención educativa, permanencia y promoción.
        
        Dando así un perfil de salida donde se encaminara a la atención integral y la continuidad en desarrollo pleno de los estudiantes, que cuenta con su tutor responsable que conoce y asume el rol para fortalecer la educación del estudiante, donde el estudiante después de concluir su ciclo formativo estará preparado para la transición hacia la inclusión, en casos muy graves después de concluir los ciclos formativos la familia o tutor estará preparada para seguir fortaleciendo el desarrollo pleno del estudiante.
- - - - Estos cuentan con;
        
        Una formación especial para cada tipo de discapacidad, tiempo y duración de la formación, con un programa de transitabilidad de acuerdo a los lineamientos establecidos para la valoración, y sobre todo cuentan con accesibilidad promoviendo la diversidad en el sistema educativo plurinacional
        
        DISEÑO PLURA PARA LOS APRENDIZAJES
        
        Reúne un conjunto de pautas fundamentales y diversos procedimientos para que todos los estudiantes con discapacidad alcancen los aprendizajes en igualdad y equidad
- - - - Pluralismo democrático que estable el derecho a a una educación sin discriminación, en armonía, productiva, integral, con igualdad de condiciones para TODOS, sensibiliza la atención integral para personas con discapacidad.