Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Puntos importantes de los enfoques de: - Coggle Diagram
Puntos importantes de los enfoques de:
Robert Marzano
1a. Dimensión
Problematización - Disposición
Remite a la generación de actitudes favorables para aprender, implica cuestionar, motivar y despertar la curiosida.
2a. Dimensión
Adquisición y organización del conocimiento
Son las conexiones que los estudiantes hacer de la información, misma que se acomoda a determinados esquemas.
3a. Dimensión
Procesamiento de la información
Aprendizajes que involucran la extensión y profundización del conocimiento.
4a. Dimensión
Aplicación de la información
Aprendizaje que involucra la utilización significativa del conocimiento.
5a. Dimensión
Conciencia del proceso de aprendizaje - Autoevaluación
El alumno es consciente de la forma en que aprende, de los pasos que sigue, controla y se da cuenta del trayecto de la información para aplicar conceptos en su vida cotidiana.
Lev Vigotsky
Principales conceptos
Zona de Desarrollo Próximo
En los infantes plantea dos niveles: el nivel actual de desarrollo y la zona de desarrollo próximo.
Mediación Semiótica
Enfatizó la importancia de las herramientas simbólicas como el lenguaje, los símbolos y las representaciones en la mediación entre la menta y el mundo.
Desarrollo Cognitivo y Cultural
El desarrollo cognitivo de una persona está ligado a su contexto sociocultural. Las interacciones sociales, las normas culturales y las prácticas compartidas influyen en cómo las personas piensan y aprenden.
Aplicación de de la Teoría de Vigotsky a la educación
Colaboración y aprendizaje social:
promover la interacción entre los estudiantes, así como la colaboración.
Andamiaje:
brindar orientación, preguntas reflexivas y ejemplos concretos para llevar a los alumnos a su siguiente zona de desarrollo.
Lenguaje y comunicación:
es importante fomentar un entorno de comunicación abierta y rica en el aula.
Evaluación y retroalimentación
: usar evaluaciones formativas, hacer retroalimentaciones constantes e ir adaptando la instrucción y actividades de acuerdo a las necesidades del alumno.
Benjamín Bloom
Recordar
Recordar hechos, datos, conceptos básico y respuestas, sin necesidad de entender.
Comprender
Mostrar entendimiento básico de hechos e ideas a la hora de encontrar información.
Aplicar
Aplicar el conocimiento para la resolución de problemas en una nueva situación.
Analizar
Examinar en detalle descomponiendo la información en partes identificando sus causas.
Evaluar
Justificar, presentar y defender opiniones realizando juicios sobre la información.
Crear
Cambiar o crear algo nuevo en un nuevo modelo o proponer soluciones alternativas.
Referencias
Chaves Salas, AL, (2001). Implicaciones educativas de la teoría sociocultural de Vigotsky. Revista Educación , 25 (2), 59-65.
Elena, C. N. M. (2006). Algunas ideas para el diseño de las actividades de aprendizaje. CUDI, Talleres ANUIES.
Bloom, B. S. (1990). Taxonomía de los objetivos de la educación: la clasificación de las metas educacionales. In Taxonomía de los objetivos de la educación: la clasificación de las metas educacionales (pp. 273-273).
