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"Saberes y pensamiento cientifico" - Coggle Diagram
"Saberes y pensamiento cientifico"
FASE 2:EDUCACIÓN PREESCOLAR
Este campo busca que las niñas y los niños de preescolar al interactuar en su comunidad, adquieran experiencias para desarrollar saberes, los cuales sienten las bases para comprender y explicar su entorno natural y social desde diferentes planos.
De sus acciones diarias surgen distintos tipos de conocimientos como el científico, matemático, tecnológico, e incluso aquellos que se han construido en la comunidad a lo largo del tiempo.
De manera intuitiva o espontánea, niñas y niños se valen de los conocimientos y experiencias que han desarrollado en su contexto sociocultural, así como de los recursos que tienen a su alcance para comprender y explicar su entorno y, al poner a prueba estos saberes en otros contextos.
Niñas y niños miran el mundo con asombro y hacen muchas preguntas que suelen responder con explicaciones interesantes construidas a partir de lo que saben, imaginan, suponen y entienden del entorno.
Además del interés por la naturaleza, en esta fase también se aprende
acerca del mundo cultural y social.
Los saberes se refieren a las distintas maneras de pensar, de mirar y
explicar el mundo natural y social.
Es importante trabajar de manera colaborativa, para abrir la posibilidad de que contrasten sus propias concepciones del mundo con las de otras personas.
Cada niña y cada niño aprende de distinta manera y a su propio ritmo.
FASE 1: FORMACIÓN INICIAL
Es el campo formativo de saberes y pensamiento científico destaca el impulso por conocer con el que nacen las niñas y niños.
Resalta cómo las y los bebés aprenden del mundo a través de la exploración, la investigación y el juego, guiadas y guiados por la curiosidad.
Así, al promover experiencias de exploración y creación, facilitamos el
desarrollo autónomo, creativo y feliz de nuestras infancias.
Las experiencias de aprendizaje que se proporcionan a niñas y a niños, les
permiten hacer una lectura del mundo;
Van conociendo las propiedades de los objetos de acuerdo con sus intereses y con ello, fomentando las habilidades de niñas y niños investigadores, creadores y conscientes de sus capacidades y de su entorno.
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de relacionar sus experiencias con sus hipótesis, ideas e intereses y en función de ellas aprender en interacción social.
Los elementos fundamentales para el trabajo con niñas y niños son: el
juego, el arte y la experimentación con el ambiente.
Para que puedan desplegar la capacidad de explorar y descubrir, es necesario que niñas y niños sientan seguridad y confianza a través de las relaciones afectivas que establecen con sus figuras de referencia familiares y comunitarias.
El juego en los primeros años de vida debe ser libre basado en las
iniciativas de niñas y niños.
Las y los agentes educativos debemos estar atentas y atentos a ese despliegue de capacidades para ofrecer materiales, disponibilidad física y emocional, así como tiempos y espacios variados.
FASE 3: EDUCACIÓN PRIMARIA: 1o Y 2o GRADOS
Los dos primeros grados de educación primaria que conforman la fase 3 son el puente con el nivel preescolar y favorecen el desarrollo de los saberes y del pensamiento científico de niñas y niños iniciado en fases anteriores.
Las y los docentes deberán diseñar, organizar y desarrollar actividades que den lugar a preguntas sencillas que para ser contestadas impliquen la recuperación de las experiencias
Los contenidos de este campo formativo implica partir de la curiosidad, el interés e interrogantes de niñas y niños, así como de lo concreto y su relación con vivencias, con textos y situaciones relevantes.
Se busca que niñas y niños sean capaces de comprender la relación vital de interdependencia entre los seres humanos y la naturaleza.
El docente debe promover ambientes de aprendizaje en los que se
genere confianza, se respete la diversidad y la pluralidad.
En esta fase se inician en la comprensión del sistema de numeración decimal y en las nociones de suma, resta y multiplicación.
se amplían sus conocimientos acerca de formas geométricas planas y tridimensionales, en la medición y comparación de magnitudes de longitud, masa, capacidad y tiempo, y en la organización de información en categorías, tablas y gráficas.
Se busca diversificar los saberes de niñas y niños a partir de sus ideas iniciales para describir el mundo hacia ideas más elaboradas en la que construyen conocimientos y plantean explicaciones de fenómenos y procesos.