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Aspectos Metodológicos de los Modelos de Aprendizaje
Niveles de competencia educativa
Es la descripción de los conocimientos, habilidades y capacidades que ha demostrado una alumna o alumno en las evaluaciones de diagnóstico.
Según su complejidad, se identifican tres niveles: inicial, medio y avanzado.
Cada nivel es determinado por un grupo de expertos en el tema y cuentan con aval internacional.
Explican las habilidades de los evaluados para ser utilizadas en situaciones prácticas y proporcionan más información sobre el estado de aprendizaje del que solo una puntuación podría indicar.
Para marcar los niveles de competencia educativa, se utilizan Teorías de Respuesta al Ítem, que son un enfoque psicométrico que posibilita una manera alternativa a la perspectiva clásica de formalizar la relación entre la puntuación de un individuo en un test y la cantidad de rasgo que este posee.
Comparar los niveles de competencia educativa de grupos de alumnos con otros grupos de alumnos permite identificar elementos de modelos de enseñanza-aprendizaje que sean eficaces y gestionarlos para una mejor eficacia del modelo de aprendizaje.
Ejercicio docente
La psicología conductista ofreció las bases conceptuales y metodológicas para analizar los procesos cognitivos y de acción del docente vinculados con los aprendizajes de los estudiantes.
Hacia los años 70 se cuestiona este paradigma por ser reduccionista, suponer una relación causal/lineal entre enseñanza y aprendizaje, descontextualización de comportamientos, rigidez en instrumentos de observación, y la pobreza conceptual del programa.
Presupuesto uno: los profesores toman decisiones racionales adaptadas a un contexto complejo e incierto.
Presupuesto dos: los pensamientos, juicios y decisiones del profesor guían su comportamiento.
Se distinguen dos enfoques característicos: el cognitivo y el alternativo.
El enfoque cognitivo analiza el pensamiento del profesor en la planificación, el pensamiento durante la acción didáctica, y el análisis de las teorías y creencias de los profesores.
El enfoque alternativo vincula la enseñanza a las intencionalidades del docente.
El conocimiento profesional docente comienza a formarse desde que el individuo es un estudiante y construye concepciones, teorías y creencias sobre qué es ser docente.
Se construye el conocimiento profesional docente a través de la práctica y la reflexión sobre esa práctica en la que está implicado el sujeto.
Respuesta educativa
Es la prestación de servicios de educación para satisfacer las necesidades y los derechos de las personas a la educación durante una situación de emergencia hasta la recuperación.
La Red Inter agencial para la Educación en Situaciones de Emergencia (INEE, por sus siglas en inglés) es una red abierta y global de miembros que trabajan continuamente dentro de un marco humanitario y de desarrollo para asegurar que todas las personas tengan derecho a una educación de calidad, segura, pertinente y equitativa.
El Manual de las Normas mínimas de la INEE contiene 19 normas, cada una de las cuales incluyen acciones clave y notas de orientación y se conforma de 5 ámbitos.
Primer ámbito: Normas fundamentales esenciales para una respuesta educativa eficaz.
Segundo ámbito: Acceso y ambiente de aprendizaje. Acceso a oportunidades de aprendizaje seguras y pertinentes.
Tercer ámbito: Enseñanza y Aprendizaje. Se centran en enseñanza y aprendizaje eficaces, como planes de estudios y desarrollo profesional.
Cuarto ámbito: Maestros y otro personal educativo. Abarcan la administración y gestión de recursos humanos en la educación.
Quinto ámbito: Política educativa. Se centran en la formulación de políticas y su planificación, promulgación y aplicación.
Valoración y evaluación
En pedagogía, valorar es el proceso de recopilar información sobre los logros del estudiante y su desempeño.
La valoración permite una retroalimentación en el salón de clase sobre el aprendizaje del estudiante hacia un desarrollo cualitativo.
La valoración refleja lo que el estudiante comprende, sabe y puede hacer.
Una evaluación es la emisión de un juicio sobre la calidad, el valor o la valía de una respuesta según los criterios establecidos.
Esta proporciona al estudiante una indicación clara sobre su desempeño.
La evaluación indica la calidad del desempeño con base en el programa curricular o del plan de estudios.
La valoración y la evaluación se ligan en la retroalimentación a maestros, estudiantes y padres de familia. El objetivo es mejorar el aprendizaje. Se emplean:
Para reunir información sobre las habilidades y conocimiento del estudiante.
Da seguimiento al progreso del estudiante.
Evalúa los logros en los desempeños, productos o resultados del estudiante con el objeto de establecer una nota para los reportes periódicos.
