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el dispositivo de evaluación - Coggle Diagram
el dispositivo de evaluación
Evaluar es incorporar a la educación un sentido de objetividad y comprobación de dicha objetividad, sin que participe ninguna subjetividad
La prueba, la medición y el examen, cambian de lugar, modifican su sentido y adquieren nuevas funciones, todo ello para situar la evaluación como la única forma de educar.
La Prueba
nace en
la Edad Media
es una
medida Judicial (Foucault, 1980)
que
medía la fuerza
el examen
nace en
la primera modernidad (siglo xvii)
es un
saber de Corrección y disciplina (Foucault, 1976)
que
analizaba el cuerpo
la evaluación
nace en
la Sociedad de la información
es un
sistema general de control (Foucault, 2007)
que
sistematiza la información.
la medición
Es un
concepto estadístico (Foucault, 2006)
que
calculaba, la mente
La evaluación experiencia de subjetividad
es mostrar
el poder que sustenta la evaluación, evidenciar el saber que la hace funcionar y los efectos
para
construir un saber sobre la evaluación como concepto y práctica, con sus tres componentes,
el del orden de la filosofía y la moral, de las modalidades y su papel en la relación maestro y alumno
Evaluar es
es repetir, volver atrás, establecer medidas, ajustes, sumas, cuadros, reglas y formas, que muestren que se aprendió,
que se conoció el objeto mental y que no se confunde con el objeto real
La evaluación siempre se hace sobre algo que pasó, sobre algo que aconteció, que transcurrió.
Evaluar y aprendizaje se corresponden, se penetran, no pueden vivir el uno sin el otro.
El aprendizaje, como la evaluación, es escolar y estatal