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評量發展流程, 前 (命題人選、命題人員訓練、命題指標), 中 (測驗定位、分級方式、命題原則、命題注意事項), 後…

- - - - 事先設定評分標準以評分
    - - 找出向度與標準
      - 根據向度區隔給予清楚定義
  - - - 切題
      - 結構完整
      - 文章整體性
      - 優點評分容易
      - 缺點回饋較少
  - - - 評分標準
        
        組織
        
        內容
        
        表達
        
        語言運用
  - - - 清楚指出達標狀況
      - 指出進步之處
      - 提供可改善之處
      - 規劃回饋時機
      - 盡量給予立即性回饋
      - 善用同儕回饋
  - - - 絕對性標準用以解釋測驗
        
        e.g.檢定考試、駕照考試
    - - 相對性標準，以平均水準為參照點
        
        e.g.大學聯考、高普考、月考、期末考等
- - - - 評量目標:知識
        
        優點答題時間短計分便利
        
        缺點:學習深度注重在辨識而非再憶recall
  - - - 適合範疇
        
        專有名詞、具體事實、知識之簡單解釋
      - 缺點:計分較困難、不適合測量複雜的學習成果
    - - 以自己方式表達想法
    - - 富創造性、建構答案或作品的呈現給予評量
        
        可評量高層次理解能力
        
        可直接觀察其表現
        
        無單一正確答案
        
        多元且公開的評分標準
    - - 提問和互動
        
        複習
        
        討論
        
        評量學習狀況
      - 聚斂式
        
        有唯一正解
      - 發散式
        
        多個適當答案
        
        低層次(事實性訊息)
        
        高層次(需透過思考的問題)
- - - - 建構反應題應越多
      - 題目是否具代表性
      - 取樣是否具代表性
    - - 使用評量所產生的所有後果
    - - 明訂認知層次、題型及題數分配
      - 確認要求表現與學習成果吻合
      - 不具有暗示性線索
      - 有標準答案
      - 題目不宜直接抄錄