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Textos - Coggle Diagram
Textos
Lineamientos Generales para el Empleo de Estrategias de Enseñanza:
Delimitación del tipo de población estudiantil: Identificar claramente las características y necesidades de los estudiantes a los que se dirigirá la enseñanza, y seleccionar las estrategias más adecuadas en función de estas. Haga las adaptaciones que considere pertinentes.
Ofrecer información y fomentar la participación: Proporcionar a los alumnos información clara sobre lo que se espera de su participación en el curso o clase, e intercambiar puntos de vista con ellos para estimular su interés y participación, mejorando así sus expectativas.
Comunicación con un lenguaje accesible: Comunicarse con los estudiantes de manera oral o escrita utilizando un lenguaje que sea comprensible y apropiado para ellos.
Cuidado en el vocabulario empleado: Precaución necesaria al utilizar términos técnicos y palabras complejas, asegurándose de explicar su significado o proporcionar un glosario si es necesario.
Redacción clara y concisa del material: Redactar el material de enseñanza de manera que las oraciones sean directas y concisas, evitando párrafos demasiado extensos que dificulten la comprensión.
Organización del material para facilitar su lectura: Organizar el material de enseñanza de manera que sea fácil de leer y permita localizar rápidamente la información relevante y las palabras clave.
Presentación progresiva de la información: Presentar la información de manera gradual, partiendo de lo general hacia lo específico, y de lo simple a lo complejo.
Enfatizar una idea a la vez: Destacar una idea principal a la vez, evitando sobrecargar el material con información secundaria que pueda dificultar la comprensión.
Proporcionar instrucciones claras y precisas: Ofrecer instrucciones claras y detalladas sobre las actividades que se deben realizar, así como resaltar su importancia para el aprendizaje.
Apoyo con material suplementario cuando sea necesario: Sugerir material adicional para ampliar o profundizar la información cuando sea necesario para la comprensión del estudiante.
Fomento de un aprendizaje profundo: Promover un procesamiento profundo de la información mediante actividades que impliquen análisis, reflexión y participación activa del estudiante.
Uso de diversas estrategias según la dificultad del contenido: Utilizar una variedad de estrategias para mantener la atención y el rendimiento del estudiante, especialmente en contenido más difícil.
Adecuación del formato al tipo de procesamiento: Ajustar el formato del material de enseñanza según el tipo de procesamiento cognitivo que se requiera para la comprensión del contenido.
Consistencia en el estilo de presentación del material: Mantener la coherencia en el estilo y la organización del material a lo largo de todo el curso o clase.
Secuencia lógica en las actividades sugeridas: Organizar las actividades de enseñanza de manera lógica y progresiva, asegurándose de que cada paso prepare al estudiante para el siguiente.
Uso cuidadoso del humor en el material: Incorporar elementos de humor de manera pertinente y cuidadosa para hacer el material más atractivo al estudiante.
Evitar códigos artificiales o complejos: Evitar el uso de abreviaturas complicadas o sistemas de respuesta complejos que puedan dificultar la comprensión del estudiante.
Proporcionar retroalimentación periódica y formativa: Ofrecer retroalimentación regular sobre el progreso y desempeño del estudiante, aplicando evaluaciones formativas de manera continua.
Prevención de la frustración del alumno: Evitar situaciones que puedan frustrar al estudiante, como instrucciones ambiguas o mensajes descalificadores, y proporcionar la oportunidad de corregir errores y aprender de ellos.
Textos Expositivos:
Definición y estructuras:
Los textos expositivos buscan comunicar, informar y explicar al lector sobre temas específicos.
Existen cinco estructuras textuales expositivas básicas: colección, secuencia, comparativo-adversativo, covariación y problema-solución.
Descripción de las estructuras:
El texto de colección organiza las ideas de forma asociativa, presentando características en forma de lista.
El texto de secuencia ordena las ideas cronológicamente, siguiendo un orden temporal.
El texto comparativo-adversativo compara semejanzas y contrasta diferencias entre dos o más temas.
El texto de covariación establece relaciones de causa y efecto.
El texto problema-solución presenta un problema seguido de una o más soluciones.
Ejemplos y organizadores gráficos:
Se proporcionan ejemplos y organizadores gráficos para cada tipo de texto expositivo, ilustrando cómo se estructuran las ideas en cada caso.
Textos Narrativos:
Función principal y estructura:
Los textos narrativos tienen como función principal entretener al lector y, en algunos casos, transmitir una enseñanza moral (como en el caso de las fábulas).
En términos generales, un texto narrativo consta de un escenario y una secuencia de episodios.
El escenario presenta información sobre el lugar, tiempo y personajes involucrados.
Los episodios están compuestos por una secuencia de situaciones que incluyen un evento inicial, una meta, un intento y un resultado.
Los episodios se organizan mediante relaciones temporales y/o causales.
Ejemplo de texto narrativo:
El ejemplo proporcionado, "La bicicleta", ilustra la estructura de un texto narrativo, incluyendo el escenario y los episodios que componen la historia.
Implicaciones Educativas:
Comprensión y recuerdo de textos:
Los niños suelen estar más familiarizados con los textos narrativos desde temprana edad, lo que facilita su comprensión y recuerdo.
La comprensión de textos expositivos puede ser más desafiante, pero mejora con la edad y la experiencia.
Uso pedagógico de la estructura del texto:
El conocimiento de la estructura de los textos permite a los educadores proporcionar discursos estructurados que facilitan el aprendizaje y la retención.
Se pueden aplicar diversas estrategias de enseñanza basadas en la estructura del texto, como resaltar palabras clave, elaborar resúmenes y utilizar organizadores visuales.
Enseñar a los alumnos la estructura de los textos les proporciona un conocimiento esquemático-estratégico que pueden aplicar para comprender otros textos con estructuras similares.