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Elementos de un Método, Los elementos del método aplicadas en la enseñanza…
Elementos de un Método
Al describir los métodos, es fundamental la diferencia entre una filosofía de la enseñanza de lenguas al nivel de teoría y principios y un conjunto de procedimientos derivados para la enseñanza de una lengua.
El modelo de Anthony sirve como una forma útil de distinguir entre diferentes grados de abstracción y especificidad que se encuentran en diferentes propuestas de enseñanza de idiomas.
ENFOQUE
Siguiendo a Anthony, el enfoque se refiere a teorías sobre la naturaleza del lenguaje y el aprendizaje de idiomas que sirven como fuente de prácticas y principios en la enseñanza de idiomas. En otras palabras, se refiere a la "filosofía" o sistema de creencias que refleja un método. Examinaremos sucesivamente los aspectos lingüísticos y psicolingüísticos del enfoque.
Teoría del lenguaje
El lenguaje es un fenómeno muy complejo y se estudia desde la perspectiva de muchas disciplinas diferentes, incluidas la lingüística, la literatura, la psicología, la antropología y la sociología. No es sorprendente que una serie de diferentes puntos de vista teóricos sobre el lenguaje y la naturaleza del dominio del idioma informen explícita o implícitamente los enfoques y métodos actuales y menos recientes en la enseñanza de idiomas.
Modelo estructural
Otra forma de conceptualizar el lenguaje y que ha tenido una amplia aplicación en la enseñanza de idiomas es la visión estructural, la visión de que el lenguaje es un sistema de elementos estructuralmente relacionados para la codificación del significado.
Modelo funcional
Un modelo de lenguaje diferente y que adopta diversas formas es el visión funcional, la visión de que el lenguaje es un vehículo para la expresión de significados y para realizar actividades del mundo real.
Modelo interaccional
Otra perspectiva más del lenguaje puede denominarse visión interaccional. Ve el lenguaje como un vehículo para la realización de relaciones interpersonales y para la realización de transacciones sociales entre individuos.
Modelo sociocultural
Una visión relacionada del lenguaje se denomina modelo sociocultural. Teoría sociocultural considera el lenguaje como una actividad comunicativa en la que el contexto social es central. El conocimiento se construye a través de la interacción social con otros y refleja la capacidad del aprendiz.
Modelo de género
Otro modelo funcional de lenguaje es el enfoque basado en géneros. Género se refiere a un área de la actividad humana donde existen normas de uso del lenguaje, como en la ciencia, los negocios, la medicina y la literatura.
Modelo léxico
La visión léxica del lenguaje prioriza el papel del léxico y los fragmentos o frases léxicas en el lenguaje y resalta la interrelación de la gramática y el vocabulario.
Teoría del aprendizaje
Aunque teorías específicas sobre la naturaleza del lenguaje pueden proporcionar la base para un método de enseñanza particular, todos los métodos reflejan, ya sea explícita o implícitamente, una teoría del aprendizaje de idiomas.
Constructivismo
El constructivismo es otra teoría del aprendizaje que ha tenido una poderosa influencia en la educación y en las teorías del aprendizaje de segundas lenguas. Se basa en el trabajo de Jean Piaget y John Dewey sobre el desarrollo infantil, así como en el trabajo de Lev Vygotsky.
DISEÑO
Tipos de actividades de aprendizaje y enseñanza
Los objetivos de un método, ya sea definido principalmente en términos de producto o proceso, son
se logra a través del proceso de instrucción, a través de la interacción organizada y dirigida.
Roles de aprendizaje
El diseño de un sistema de instrucción estará considerablemente influenciado por cómo se considera a los alumnos. Un método refleja respuestas explícitas o implícitas a preguntas relativas a la contribución de los alumnos al proceso de aprendizaje.
Roles del docente
Los roles del alumno en un sistema de instrucción están estrechamente vinculados con los roles y funciones del maestro. Los roles de los docentes están igualmente relacionados, en última instancia, con supuestos sobre la lengua y su aprendizaje en el nivel de enfoque.
En el método audiolingüe cal, el profesor es considerado como la fuente principal de lenguaje y
del aprendizaje de idiomas, y en métodos más recientes como la enseñanza de idiomas basada en tareas.
y en la Instrucción Basada en Textos se asume un papel muy directo para el docente.
El papel de los materiales didácticos.
El último componente dentro del nivel de diseño se refiere al papel de los materiales didácticos dentro del sistema educativo. Lo que se especifica con respecto a los objetivos, el contenido (es decir, el programa de estudios), las actividades de aprendizaje y los roles de alumno y docente sugiere la función de los materiales dentro del sistema
Los materiales diseñados bajo el supuesto de que el aprendizaje es iniciado y supervisado por el profesor deben cumplir requisitos bastante diferentes de aquellos diseñados para la autoinstrucción de los estudiantes o para la tutoría entre pares. Algunos métodos requieren el uso educativo de materiales existentes, materiales encontrados y objetos reales.
PROCEDIMIENTO
El último nivel de conceptualización y organización dentro de un método es al que nos referiremos como procedimiento. Esto abarca las técnicas, prácticas y comportamientos reales de momento a momento que operan en la enseñanza de una lengua de acuerdo con un enfoque o método particular
¿Por qué se adopta un enfoque o método?
A lo largo de este libro examinaremos una serie de enfoques y métodos de enseñanza de idiomas que se han utilizado en tiempos recientes y menos recientes, así como algunos que todavía están muy vigentes.
Factores responsables del auge y caída de los métodos
¿Qué factores parecen ser responsables del auge y caída de los métodos? Sugeriríamos que intervienen varios factores, incluidos los siguientes:
Cambios de paradigma
Como ocurre con otros campos de la educación, la enseñanza de idiomas está sujeta a las influencias de los cambios en las teorías que se encuentran en las disciplinas de apoyo de la lingüística, la psicología y el aprendizaje de segundas lenguas.
Redes de apoyo
Las redes de apoyo disponibles para promover o explicar un nuevo enfoque o método de enseñanza también son cruciales. En este caso, un ministerio o departamento de educación, administradores educativos clave, académicos destacados y organismos y organizaciones profesionales pueden desempeñar un papel importante en la promoción de un nuevo enfoque o método.
Sentido práctico
Un método que es sencillo de entender, que requiere poco tiempo para dominarlo, que aparece ajustarse al sentido común y que se puede utilizar en muchos tipos diferentes de situaciones es más probable que encuentre defensores que uno que sea difícil de entender y que requiera formación y recursos especiales.
Dominio del idioma del profesor
Muchos de los profesores de idiomas del mundo no son hablantes nativos de los idiomas que enseñan, pero aun así suelen obtener muy buenos resultados. Sin embargo, es poco probable que un método que presuponga un nivel de competencia de hablante nativo por parte del profesor encuentre defensores en algunos países.
Los elementos del método aplicadas en la enseñanza de lenguas buscan desarrollar y mejorar las habilidades en función de la práctica a través de la utilización del idioma y con diversos medios como materiales de apoyo que ayuden a reforzar y a orientar de una mejor manera estas habilidades.
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